小學數學教學和現代教育技術整合芻議

張敏

摘要：現代教育技術是指利用電化媒體技術（例如幻燈、投影、電影、錄音、錄像。電視、計算機等價為教育、教學的一種手段，運用電教的特性和功能進行多媒體教學。現代多媒體技術已不僅是幾種媒體（例如把幻燈、投影、錄音、錄像加以組合），而是側重于是以計算機為中心，把語音處理技術、圖像處理技術、視聽技術都集成在一起，而且把語音信號、圖像信號轉換成統一的數字信號，對它們進行存儲、加工、控制、編輯、變換、查詢、檢索，具備有圖、文、聲并茂以至活動影象的功能。現代多媒體教育技術組合教學就是從教材的實際出發，根據學生的認知規律、心理特征、生活實際，恰當地把傳統教學手段（教師的教學語言、板書、教學掛圖、課文插圖、實驗儀器、模型標本等）和電化教學手段（幻燈、投影景音、錄像時算機等）有機地結合起來，服務于總的教學目標，以期達到最佳的教學效果，是提高教學質量的重要途徑。

關鍵詞： 現代教育技術；小學數學；巨大優勢

現代教育技術的迅速發展，對數學教育的價值、目標、內容以及學與教的方式產生了重大的影響，教育面臨著機遇和挑戰。教育要跟上科學和社會發展的步伐，必須突破傳統的教與學的模式。多媒體計算機和網絡通信技術作為教學的重要輔助措施，可以大力開發并向學生提供更為豐富的學習資源，可以改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現實的、探索性的數學活動中去。

一、運用現代教育技術，激發學習興趣。

興趣是學生學習的不竭動力，是學生渴望獲得知識的情感意向，是學習積極性和自覺性的核心，是學習的強化劑。教學時，我們運用現代教育技術手段，營造輕松愉悅的學習氛圍，激發學習興趣，使學生產生學習新知的積極心理，讓學生滿懷喜悅地去學習。如教學小學數學第一冊"同樣多"這一概念時，在大屏幕上出示4個小朋友，4條紅領巾。啟發學生，紅領巾是紅旗的一角，是少先隊員的標志，只要我們認真學習，就一定能早日戴上紅領巾。然后一條一條地閃爍紅領巾，動態地逐一給每一個小朋友戴上。通過學習氛圍的營造，學生學習積極，情緒高漲，很快就在一一對應的基礎上理解了"同樣多"這一很難確立的概念。

二、運用現代教育技術，增強信息強度。

從信息論的角度看，現代教育技術是信息傳播的載體。傳播信息時，在大與小、遠與近、快與慢、動與靜、整體和部分、外表與內觀等方面相互轉化，不受時間、空間限制，教師可根據課堂教學的需要進行設計和處理。同時，依據小學生好奇、好動、好勝的心理特點，現代教育技術在傳播的過程中具有放大信息，增強信息強度的功能，能吸引學生注意力，調動學生多種感官參與學習。如教學"分數的初步認識"時。先在大屏幕上出示一個圓餅，再出示一把刀子把它分成兩份，動態地顯示兩份完全重合的過程，然后得出"平均分"。隨后再出示一個圓餅，把它分成兩份，動態地顯示出兩份不能完全重合的過程，得出它不是"平均分"。最后，通過移動、閃爍、顏色、聲音的同時刺激，增加了信息強度。學生很容易比較得出："只有每份分得同樣多時才是平均分"這一結論。這樣通過現代教育技術手段，增強了信息對學生大腦皮層的刺激強度，易于形成表象，建立概念。這樣做比教師用實物操作的刺激強度大，促進了學生對知識的理解和掌握，有效地提高了課堂教學效率。

三、運用現代教育技術，突破教學難點。

教學難點是否能突破是一堂課能否成功的關鍵。運用現代教育技術，把抽象的理論知識轉化為學生能直接感知的具體形象，把靜止不變的圖形符號轉化為不斷運動的活動場景，為學生提供豐富的感知林料，幫助學生建立清晰完整的表象，為促進學生思維由具體向抽象的飛躍發展架橋鋪路。在教學量角和畫角時，由于學生空間觀念還沒有形成，很難掌握量角器的擺放方法，因而不能正確地量角和畫角。運用現代教育技術在大屏幕上認識量角器，學生可以清楚地看見量角器的每一小格，每一條刻度線，內外圈刻度。比使用教具演示更清晰更直觀，從而正確認識量角器，為量角和畫角做好準備。量角和畫角時，動態地顯示量角器的擺放方法，變換不同角度擺放量角器，幫助學生建立空間概念。然后讓學生在視頻臺上量角和畫角，展示學習效果。這樣，教師、學生、現代教育技術三者相互交流，突破了量角畫角這一教學難點。同時，明顯地縮短了教學時間，提高了課堂教學效率。

四、體現自主式、合作式、探究式的學習方式，培養學生個性，

由于知識本身的概括性、抽象性、復雜性等特點，學生對形、點、空間圖形等，看不見摸不找，利用制作的課件手段，把抽象的變為具體的，把靜態的變為動態的，把整體的可以分解，或把面組成體等，突破知識的重點和難點，符合小學生的認知特點。新課程標準同時提出讓學生富有個性的學習，強調培養學生的創新意識。現代網絡的快速發展與使用，為學生思維活動提供最大限度的伸展空間，為學生提供了更為廣闊的學習環境，讓學生有機充分展示自我的個性，優化學習方式，獲得新知。新課程中大力提倡自主式、合作式、探究式的學習方式。通過觀察、比較、交流等活動，促進學生知識與技能、情感、態度、與價值觀的整體發展，對培養未來需要的創新型人才具有重要的意義。現代教育媒體的使用，正符合新課程這一理念。知識與技能；過程與方法；情感、態度、價值觀。網絡技術下，不但使學生掌握知識與技能，還展示了學生學習過程，知識的形成過程，同時使學生的情感、態度、價值觀得以提高，有了多角度思考方法和多種解題思路。學生都有創新的潛能，也存在著參差上的差異，要注重個別，因材施教，通過課題實施，促進學生主體、自主的發展，引導學生標新立異，各抒己見，培養其思想的多向性、批判性及獨特性。

總之，現代教育技術是知識傳輸的有效載體，是更新教學方法，實現課堂教學最優化的重要途徑和有力措施，是實施素質教育，提高課堂教學效率的重要手段。