小學語文整本書閱讀教學中存在的問題以及對策探究

羅帥平

摘 要 語文閱讀被列為義務教育階段重點教學內容，所以在小學語文教學過程中，無論是家長還是教師都十分重視對學生的語文閱讀教學。但是從當前的小學語文整本書閱讀教學過程中不難發現，其中仍存有較多的問題。我們只有能夠探尋到其中所存在的問題，并且能夠為問題的有效解決積極地探索解決對策就能夠有效提升小學語文整本書閱讀整體的教學水平，促進學生的健康成長。

關鍵詞 小學語文；整本書閱讀；教學對策

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）24-0161-01

小學階段是培養學生良好閱讀習慣的關鍵時期，新課程標準下也對小學生整本書閱讀提出了更高的要求，在小學階段開展整本書閱讀是十分有必要的。但是從教學實際來看，小學整本書閱讀教學并不夠樂觀，其中仍存有較多的問題。這主要集中在教師對整本書閱讀教學并不重視，將整本書閱讀看做是課外閱讀，將兩者等同等。所以，教師要想從根本上提升小學整本書閱讀教學效率就需要能夠提升對整本書閱讀的重視程度，能夠從學生實際的需求出發進行整本書閱讀教學。

一、小學語文整本書閱讀教學中存在的問題

（一）整本書閱讀教學內容相關問題。閱讀教學過程中，教師需要能夠向自己的學生推薦能夠閱讀的書目，但是從當前整本書閱讀教學來看，大部分教師僅僅是偶爾會為自己的學生推薦有益閱讀的書目，學生也是從很大程度上依賴于教師所推薦的書目。也就是說，教師讓讀哪些書，學生就會被動地去讀哪些書，學生無法進行有效的自主閱讀，尤其是對于班級中一些中下游的學生來講。其次，教師在為學生推薦書目的時候，并沒有為學生制定一個比較縝密的教學計劃，教師往往會認為，當自己將閱讀的書目推薦給學生以后就已經是完成了教學任務。這樣的閱讀教學是沒有實效性的，因為學生在這樣的教學下并不能使自己的閱讀能力得以更加有效的提升，加上教師所選擇的題材也比較單一，這也就將學生的視野局限在一定的閱讀范圍內，影響了學生的全面發展。

（二）整本書閱讀教學方法相關問題。在閱讀教學中，很多教師在教學中存有這樣的誤區，也就是教師在教學中會頻繁對學生進行提問，這樣的發問會從很大程度上干擾學生的閱讀。在閱讀教學中，教師的教學并不是要求教師在課堂中對所講解的內容從頭講到尾，而是能夠根據學生實際的需求在對學生進行教學的基礎上激發學生閱讀興趣，并且能夠在這些興趣的影響下讓學生能夠養成良好的閱讀習慣。但是在實際的教學中，教師往往是忽視了對學生良好閱讀習慣的培養。教學中仍然以應試教學為主要的教學目標，這就嚴重影響了學生良好閱讀習慣的養成。

二、小學語文整本書閱讀教學相關問題的解決對策

（一）全方位整合閱讀教學資源。在整本書閱讀教學過程中，學校要為整本書閱讀教學不斷整合教學資源。這樣的教學任務主要是依靠語文教師來完成的，其他科任教師需要能夠積極地參與到教學資源的開發過程中，能夠對整本書閱讀校本課程的開發提出自己的意見，并且能夠積極地參與到討論的過程中等。在整本書閱讀教學資源開發的過程中，應當以語文教師為主，其他教師為輔，這樣也能夠將整本書閱讀教學上升到更高的層面中，相關教育部門也能夠發揮出帶頭作用，能夠為教師的教學提供更強的教學動力。在語文整本書閱讀過程中更加注重教學的科學性，這種科學性能夠為教師的教學提供更多的教學經驗。同時，家長在學生的閱讀教學中還應當為學生營造一種優良的教學氛圍，鼓勵學生在這種良好的閱讀氛圍中能夠以更加積極的態度加入到閱讀的過程中，從而能夠更加有效地提升自身的閱讀能力。

（二）閱讀中不斷激發學生興趣，培養良好的閱讀習慣。一個良好習慣的養成需要一段比較長的時間去進行不斷實踐的，所以教師在這樣一個長期的過程中需要能夠對學生不斷地進行激勵，為學生的閱讀營造一種輕松的閱讀氛圍，讓學生能夠在這種優良氛圍的帶動下更加熱愛閱讀。所以，在實際的教學過程中，教師可以為學生設置圖書柜、讀書角等，能夠讓學生在其中能夠更加自由地進行交流與溝通，不斷鍛煉自己的思維能力。教師要保證每周都能夠為學生上一節閱讀課，讓學生以自己所喜歡的閱讀方式去進行閱讀。例如，有的學生習慣默讀，但是有的學生就會喜歡大聲朗讀，所以教師需要在不影響學生學習的基礎上能夠滿足學生閱讀學習的需求。這樣學生就能夠以自己喜歡的閱讀方式進行有效的閱讀。其次，在語文閱讀教學過程中，教師還可以利用午休等一些課余時間來進行閱讀教學，讓學生能夠利用這些比較零散的時間進行更深層次的閱讀，這樣也能夠讓學生對自己的閱讀具有一定的計劃性，讓學生能夠調節好閱讀的進度，提升自身的閱讀能力。

（三）利用整本書閱讀活動，加強深入閱讀。整本書閱讀過程中，教師可以為學生積極地開展閱讀活動，能夠讓學生加強深入閱讀。例如對于一些比較經典的書籍，學生要對這些閱讀文本進行深入、反復的閱讀，這樣學生也能夠更好地抓住書籍中的精髓，能夠明白與理解作者寫作的意圖，體會文本中一些精妙的語言。因此，在整本書閱讀過程中，教師需要能夠為學生開展多樣化的閱讀活動，進而有效提升學生閱讀能力，推動整本書閱讀的健康發展。

三、結語

在實際的小學語文整本書閱讀教學過程中仍存有較多的問題，因此教師在閱讀教學中需要能夠不斷激發學生閱讀興趣，轉變教學觀念，利用多樣化的教學策略開展教學活動。這樣也能夠對學生的閱讀學習產生積極的促進作用，有效提升學生閱讀能力。

參考文獻：

[1]趙福樓.完善中小學語文閱讀體系——“整本書閱讀”倒逼語文閱讀教學的改革[J].語文教學通訊，2017（25）：23-26.