初中語文小組合作學(xué)習(xí)模式探究

胡琳娜

摘 要 在新課標(biāo)的理念中，要求將學(xué)生確立為課堂的主體，為了更好地達(dá)到這一要求，最直接和最有效的途徑就是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些自主性的學(xué)習(xí)，而這也突顯了小組合作模式在教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用價(jià)值。因此，本文將結(jié)合筆者實(shí)際的從教經(jīng)驗(yàn)，談一談應(yīng)該怎樣把小組合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于初中語文教學(xué)當(dāng)中。

關(guān)鍵詞 小組合作；初中語文；教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：C42 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）24-0159-01

顧名思義，小組合作學(xué)習(xí)模式就是把學(xué)生按照一定的標(biāo)準(zhǔn)劃分成幾個(gè)小組，并讓各個(gè)小組進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。在小組合作學(xué)習(xí)模式中，不但強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)體的自主探究，而且可以使學(xué)生為爭取實(shí)現(xiàn)小組共同目標(biāo)而進(jìn)行相互之間的交流與討論，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更加深入的理解。不難理解，恰當(dāng)?shù)亟M織小組合作，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提升具有十分重要的意義。因此，本文將通過以下幾個(gè)方面來闡述小組合作學(xué)習(xí)模式在初中語文教學(xué)中的具體開展方式。

一、合理劃分小組成員

毋庸置疑，在小組合作學(xué)習(xí)模式中，如何劃分學(xué)習(xí)小組是教師首先需要考慮的問題，小組劃分的合理性對(duì)于小組合作模式的成功與否會(huì)起到直觀重要的作用。而為了使小組成員的劃分更加合理，教師應(yīng)該遵循以下一些原則：第一，統(tǒng)籌安排，要?jiǎng)澐中〗M成員，不能僅僅考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，還應(yīng)考慮學(xué)生的性格特點(diǎn)、綜合能力、興趣愛好甚至是性別差異；第二，組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)，在小組內(nèi)部，應(yīng)該保證學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)等方面具有一定的差異性，而小組之間則需要維持一定的均衡；第三，合理控制人數(shù)，要保證每個(gè)學(xué)生都能夠充分參與到小組合作當(dāng)中。只有遵循以上幾點(diǎn)，才能為小組合作學(xué)習(xí)的順利展開奠定良好的基礎(chǔ)。

例如，在本班的語文教學(xué)中，在組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，我首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行了隱性分層，根據(jù)學(xué)生的日常表現(xiàn)，挑選出一些學(xué)習(xí)水平較高、組織能力較強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任各組的組長，接著，我根據(jù)學(xué)生的性格、性別、綜合能力等方面的情況將其劃分到各個(gè)小組當(dāng)中，并保證每個(gè)小組均為4—5人的小組。最終，通過綜合的考量，為全班各個(gè)小組之間的合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的環(huán)境?？梢?，在小組合作學(xué)習(xí)模式中，合理劃分小組是十分重要的前提條件。

二、引導(dǎo)學(xué)生合作討論

在劃分好學(xué)習(xí)小組之后，接下來需要做的就是組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行自主探究，這也是小組合作學(xué)習(xí)模式的中心環(huán)節(jié)。此外，在學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)中，教師為了充分發(fā)揮出其引導(dǎo)作用，可以給學(xué)生提出一些具體的思考問題，并讓各個(gè)小組根據(jù)這些問題進(jìn)行合作討論，這樣一來，可以使學(xué)生明確自主探究的方向，從而有效促進(jìn)學(xué)生自主探究質(zhì)量的提升。

例如，在教學(xué)《春》這一篇課文時(shí)，我組織學(xué)生進(jìn)行了小組合作學(xué)習(xí)。首先，我對(duì)這篇課文的內(nèi)容進(jìn)行了認(rèn)真的分析，并給各個(gè)小組提出了以下一些思考問題：（1）圍繞“春”，作者主要描寫了哪些景物？請概括每一個(gè)自然段的主要內(nèi)容；（2）作者描寫的這些景物分別有什么特點(diǎn)？各個(gè)自然段之間又存在哪些聯(lián)系呢？請簡單概括，并梳理出這篇課文的行文脈絡(luò)；（3）“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的”，這這句話中，“鉆”字表現(xiàn)出了小草的哪些特點(diǎn)？“偷偷”通常來講是一個(gè)貶義詞，表現(xiàn)一種不光彩的行為，作者為什么要用到小草身上？（4）作者在描寫完小草之后，又寫到“坐著，躺著，打兩個(gè)滾……捉幾回迷藏”，這是在寫什么？寫這些的作用是什么？（5）“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去”，在這句話中，“鬧”字有什么妙處？請?jiān)敿?xì)分析；（6）課文最后三個(gè)自然段用了怎樣的修辭手法？起到了什么作用？然后，我讓各個(gè)小組根據(jù)我提出的問題進(jìn)行了合作學(xué)習(xí)。最終，學(xué)生通過相互之間的交流與討論，對(duì)這篇課文的內(nèi)容有了初步的了解?？梢?，在小組合作探究中，教師的引導(dǎo)是十分重要的。

三、及時(shí)進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)

在課堂教學(xué)中，教學(xué)評(píng)價(jià)的作用同樣是不容忽略的，通過及時(shí)有效的教學(xué)評(píng)價(jià)，可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行進(jìn)一步的引導(dǎo)，從而強(qiáng)化課堂教學(xué)的效果。因此，在小組合作學(xué)習(xí)模式中，教師應(yīng)及時(shí)對(duì)學(xué)生的自主探究進(jìn)行評(píng)價(jià)，并以此來促進(jìn)學(xué)生自主探究質(zhì)量的進(jìn)一步提升。

例如，同樣是在教學(xué)《春》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生完成合作學(xué)習(xí)之后，我馬上進(jìn)行了教學(xué)評(píng)價(jià)。首先，我讓各個(gè)小組進(jìn)行了自我評(píng)價(jià)，匯報(bào)各自的學(xué)習(xí)成果，并總結(jié)本小組存在的不足，然后，我并沒有過多關(guān)注學(xué)生對(duì)問題的理解是否準(zhǔn)確，而是更加關(guān)注各個(gè)小組的成員在討論過程中是否積極，最后，我在進(jìn)行總結(jié)時(shí)，我采用了以激勵(lì)為主的方式。而通過這樣一個(gè)過程，不但使學(xué)生明白了今后要改進(jìn)的方向，而且培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心?？梢?，在小組合作學(xué)習(xí)模式中，應(yīng)不斷提高教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性。

總之，小組合作學(xué)習(xí)模式在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值已經(jīng)得到越來越多教師的認(rèn)可。因此，教師應(yīng)熟練掌握組織小組合作的具體方式，并不斷優(yōu)化教學(xué)流程，只有這樣，才能不斷促進(jìn)初中語文教學(xué)質(zhì)量的提升。

參考文獻(xiàn)：

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