培養學生提出問題能力的初中化學教學研究綜述

趙欣言

摘 要 時代的發展需要創新型人才，這就需要我們進行科學教育，而科學探究在科學教育中占主要地位。無論在任何一個領域，想要創新都離不開對問題的提出，提不出好的問題，就談不上創新。初中化學課程倡導科學探究性學習，學生在進行化學問題探究時需要經歷提出問題這一重要的環節，而目前學生在提出問題的能力上會遇到“不敢提問”、“怎么提問”“提問什么”等諸多問題。筆者將對培養學生提出問題能力進行國內文獻綜述。

關鍵詞 初中化學；提出問題能力；培養；教學研究

中圖分類號：C961，G622.0 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）24-0152-01

一、問題的提出

化學課程改革不斷推進，培養學生科學探究能力成為當今科學教育重要內容之一。當今社會的發展，需要創新型人才，而想要培養創新型人才，首先就要培養學生具有提出問題的能力。提不出好的問題就談不上創新。

化學學習所倡導的探究性學習是化學學習過程中一種重要的學習方式，進行探究性學習首要的環節就是提出問題。在《義務教育化學課程標準（2011年版）》中將科學探究列為一個單獨的主題，并將科學探究中所需發展的各項科學探究能力給出了目標，其中對提出探究所提出的目標為“能夠從日常現象或化學學習中，獨立地獲經過啟發發現一些有探究價值的問題；能比較明確地表述所發現的問題”。這就說明了培養提出問題能力的重要性和必要性。

提出問題是進行科學探究八大要素中的第一項，面對目前的新課程改革，有很多一線教師也對培養學生提出問題能力進行研究，但是落實在實際教學中，多數老師講注意力更多的放在了“分析問題”“解決問題”上，對“提出問題”這一環節大多忽略。大多時候，問題均由老師提出，而學生只是按著老師的思路進行學習，鮮有學生很深入的對所學的知識自己主動的進行思考。盡管有些教師會在教學中注意到對學生提出問題能力的培養，會采取一些措施來激發學生對問題的提出的能力，采用的方法多數為經驗積累，如創設提出問題的情境，激發學生的興趣；通過活躍課堂氣氛來調動學生積極性；但這些方法缺少系統的模式和策略，目前對初中化學培養學生提出問題的能力的教學研究較少。

二、國內研究現狀

1.郝玉梅在《中學化學教學中培養學生提出問題能力的探究與實踐》中對問題、提出問題、提出問題能力進行了界定，并提出了在高中化學中培養學生提出問題能力的教學策略，分別從培養學生“問題意識”、培養學生“提出問題”能力、培養學生“提出有探究價值的問題”三方面，提出了對應的教學策略。另外還研究了不同的化學問題在化學教學中的不同作用，將化學問題分為啟發性化學問題、驗證性化學問題和應用性化學問題三種類型；根據不同教學內容的特點，文中還對培養學生提出啟發性化學問題能力、培養學生提出驗證性化學問題能力和培養學生提出應用性化學問題能力的教學策略進行了探討。其研究主要針對高中化學。

2.林雪芳在《培養學生發現并提出問題能力的研究與實驗》一文中，并從以下七個方面討論了中學化學教學中如何培養學生發現并提出問題的能力，分別為：①轉變教師的教育觀念，培養問題意識；②創設問題情境，啟發積極思維；③教給學生發現問題的一般途徑；④提出問題的基本要求；⑤學生提不出問題的原因分析；⑥培養學生提出問題能力的教學策略；⑦化學教學中，發展學生“提出問題能力”的五個階段。但是主要針對高中化學教學，并且在培養問題意識以及發現問題，以及相應的教學策略上還欠缺深入的研究和實踐。

3.張磊在《化學教學中培養學生提出問題能力策略》中就培養學生提出問題的能力的必要性，現行學生提出問題能力差的原因，以及如何培養學生提出問題的能力這三個方面提出了看法。

4.陳世華在《化學教學要培養學生提出問題的能力》一文中，從化學教學中，發展學生“提出問題能力”的5個階段、培養學生“提出問題能力”的方法兩個方面進行闡述，主要針對高中化學教育研究。

5.王強在《高中化學實驗復習中培養學生提出問題能力的實踐》中提出，采用教師提問為主，學生自主提問為副的培養模式對學生提出問題能力的培養有顯著的效果，并提出這種模式有利于培養學生的主體意識和主動精神、合作意識和團隊精神、創新意識和創新能力；它有助于革新教師的教學理念，促進教師的專業化發展。

但通過讀文章發現，這種模式對教師要求很高，需要教師合理提出問題，并且要針對不同的學生給予啟發引導，能認真對待學生的各種問題，并包容學生，對教師要求較高，并且落實在真正的教學中依然存在著問題。

通過對以上文獻的閱讀與參考，多數為研究高中化學學生提出問題能力的培養，極少數提到了初中化學學生提出問題能力的培養。目前提倡對學生的科學探究能力的培養，愛因斯坦曾說過“提出一個問題比解決一個問題更重要”，所以提出問題能力對學生學習化學有著重要的作用。多數學者對培養提出問題能力進行探討，但是大多還是把重心放在分析問題和解決問題的能力培養上，對提出問題能力的培養依舊有欠缺，并且研究所提出的方案并沒有在實際教學中得到充分的落實和應用實踐。在培養學生提出問題能力這一研究上，對初中化學學生能力研究較少，還有進一步研究的意義。

參考文獻：

[1]郝玉梅.中學化學教學中培養學生提出問題能力的探究與實踐[D].東北師范大學，2004.

[2]林雪芳.培養學生發現并提出問題能力的研究與實驗[D].福建師范大學，2003.

[3]張磊.化學教學中培養學生提出問題能力策略[J].化學教與學，2011（6）：39-40.

[4]陳世華.化學教學要培養學生提出問題的能力[J].化學教育，2002（3）：11-14.

[5]王強.高中化學實驗復習中培養學生提出問題能力的實踐[D].東北師范大學，2008.