合作學(xué)習(xí)法在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用探析

何平

摘 要 隨著教育理念和教育方法的不斷升級，合作學(xué)習(xí)法走進(jìn)人們的視野。由于合作學(xué)習(xí)法給學(xué)生提供更多交流和互動空間，并且更便于幫助學(xué)生碰撞出思維火花，所以也就成為了高中英語教學(xué)中常用的教學(xué)方法。本文就合作學(xué)習(xí)法在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用措施展開了論述，提出了幾點(diǎn)應(yīng)用措施，為當(dāng)前的高中英語教學(xué)提供一定的見解和認(rèn)識。

關(guān)鍵詞 高中英語；合作學(xué)習(xí)；教學(xué)

中圖分類號：C41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）24-0132-01

一、提高教師教學(xué)理念，提升教師對合作學(xué)習(xí)優(yōu)勢的認(rèn)知

教師所選擇的教學(xué)方式及教學(xué)環(huán)節(jié)都是以教師的教學(xué)理念為指導(dǎo)。因此，教學(xué)理念是制約教師發(fā)展、變更教學(xué)方法的核心和關(guān)鍵。為促進(jìn)教師方法、提升教學(xué)質(zhì)量，校方應(yīng)當(dāng)定期對教師教學(xué)理念進(jìn)行培訓(xùn)，讓教學(xué)理論對教學(xué)方法的更新起指導(dǎo)作用。校方還要定期組織優(yōu)秀教師進(jìn)行課例展示，將合作教學(xué)策略應(yīng)用效果較好的優(yōu)質(zhì)課進(jìn)行公開展示，為其他教師教學(xué)提供一定的參考，為教師之間交流和學(xué)習(xí)搭建平臺，讓優(yōu)質(zhì)高效的教學(xué)方法在教師之間廣泛傳播。另外，校方還要通過組建以合作學(xué)習(xí)策略這一教學(xué)方式的匯報(bào)課，幫助教師在學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念的同時(shí)，通過實(shí)踐切實(shí)體會到合作學(xué)習(xí)為教學(xué)帶來的優(yōu)質(zhì)成果和幫助，從而提升合作學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用率。

二、明確合作任務(wù)和目的，提升學(xué)生合作學(xué)習(xí)的目的性

為提升學(xué)生學(xué)習(xí)的針對性和目的性，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行與學(xué)習(xí)無關(guān)的隨意活動，教師必須明確教學(xué)內(nèi)容和目的。通過任務(wù)和目的引導(dǎo)，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，利用合作學(xué)習(xí)中集思廣益、相互啟發(fā)等特點(diǎn)，使問題得以解決。例如，在教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行《Wish you were here》這一單元內(nèi)容的教學(xué)中，教師用幻燈片的方式向?qū)W生呈現(xiàn)直觀教學(xué)資源，包括世界各地名勝古跡、國內(nèi)豐富的自然文化景觀，給學(xué)生直觀的景象和思維憑借物，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口談?wù)撟约旱穆糜谓?jīng)歷。在本環(huán)節(jié)，教師幫助學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)任務(wù)：Have you ever been to some exciting places？What are they？What is the most exciting place you have ever been to？Can you act as a guide and try to describe it for your team and tell us？以上教學(xué)任務(wù)的明確，是初步幫助學(xué)生鞏固本單元的主要句型：What place you like to visit most？/I like...most.教學(xué)目標(biāo)和合作任務(wù)明確后，學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)便可以圍繞這一教學(xué)主旨進(jìn)行探究，以小組群動力的驅(qū)動下，與學(xué)習(xí)無關(guān)的行為減少，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)效率增強(qiáng)。

三、多樣化的評價(jià)和鼓勵(lì)機(jī)制，提升合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)熱情

在合作學(xué)習(xí)模式中，教師既要對學(xué)生匯報(bào)的合作成果進(jìn)行客觀公正的評價(jià)，幫助學(xué)生糾正成果中的錯(cuò)誤，彌補(bǔ)其答案的不足，還要注重對小組合作學(xué)習(xí)成果的激勵(lì)機(jī)制的構(gòu)建。如在英語小組合作的教學(xué)中，教師可以給課堂中單詞拼讀和書寫準(zhǔn)確率最高的小組以鼓舞和獎勵(lì)，既對被獎勵(lì)小組進(jìn)行了直接強(qiáng)化，還對未被評優(yōu)、獎勵(lì)的小組以替代強(qiáng)化。再比如，在合作學(xué)習(xí)中，以小組為單位進(jìn)行對話的活動最為常見，為了幫助學(xué)生提升小組對話更高的熱情，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生通過小組積分競賽的方式開展教學(xué)。以周次為統(tǒng)計(jì)節(jié)點(diǎn)，通過準(zhǔn)確率和回答及展現(xiàn)頻率為指標(biāo)進(jìn)行加分，并通過榮譽(yù)證書的頒發(fā)和激勵(lì)性獎品的獎勵(lì)強(qiáng)化學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)熱情。另外，高中英語教學(xué)中，語法部分是學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，這部分內(nèi)容的教學(xué)同樣可通過合作學(xué)習(xí)法放慢教學(xué)節(jié)奏，將分析和思考的機(jī)會留給學(xué)生，讓學(xué)生在分析過程中感知語用規(guī)則，讓語法知識有足夠的時(shí)間和平臺進(jìn)行交流和醞釀，從而提升高中語法知識的教學(xué)效果。例如，在《The world of our sense》這一單元內(nèi)容的教學(xué)中，名詞性從句是本單元教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，為了幫助學(xué)生學(xué)會區(qū)分名詞性主語從句中的幾種類型，教師可以給學(xué)生提供大量句子，如：What he wants is a book.It is so nice that we can learn this grammar point together.I am so glad that I can make friends with you.This is why he did it.以上句子的設(shè)置，讓學(xué)生以小組為單位分析這幾類從句的類型，從而建立對主語從句的進(jìn)一步理解。同時(shí)，小組在合作學(xué)習(xí)中能夠分析出其名詞性從句類型的組別加分，到一周時(shí)累計(jì)加分分值，并進(jìn)行嘉獎活動。這種豐富的教學(xué)評價(jià)機(jī)制下，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情更高，學(xué)習(xí)動力更足。

四、總結(jié)

以小組為單位的高中英語教學(xué)，在學(xué)生的知識收獲和能力提升上都起到重要作用。因此，把握合作學(xué)習(xí)法的應(yīng)用，通過更新的教學(xué)理念、通過明確的合作目的和任務(wù)，并以多樣化的評價(jià)和鼓勵(lì)機(jī)制輔助教學(xué)，更能夠點(diǎn)燃高中英語學(xué)習(xí)的動能，提升高中英語教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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