淺談小學語文創新思維的培養

曾銀嬌

摘 要 創新對于個人的發展和社會的發展都具有極其重要的意義，因此在教育的過程中，對于學生創新思維的培養就顯得特別重要。而傳統的教學模式，對于學生創新能力的發展并不能夠起到很好的幫助作用，所以在現代課堂教學的過程中，必須要突破傳統教學模式的限制，積極探索培養學生創新思維的有效方法。

關鍵詞 新課程；小學語文；創新思維模式

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）24-0107-01

一、鼓勵學生進行創新，保護學生的創新欲望

傳統的教學模式存在的最嚴重問題，就是對學生創新思維的打擊。傳統的教學模式認為，學生只需要掌握課本知識就可以了，教師也更加關注學生的考試能力的培養，所以，在課堂教學的過程中，學生很少有表達自己的想法的機會，教師其實也更加關注學生的被動接受，而不是學生的主動表達。在這樣的情況下，教師的思維和學生的思維其實都被約束住了。在課堂教學的過程中，為了有效地培養好學生的創新思維，教師就必須要改變這樣的教學認知，要在教學過程中鼓勵學生進行創新，鼓勵學生表達自己的想法。其實總體來說，創新就是要在原有的基礎上找到新的方向，找到新的動力；創新就是要從不同的角度去思考問題，但是一定要注意科學性和進步性，創新思維的培養是需要教師積極探索的。我認為，教師首先可以嘗試在教學過程中構建相應的情境，利用構建相應的經驗來幫助學生，進一步進行課程探索。教師在課堂教學的過程中，應該多給學生提出一些問題，然后讓學生進行回答，學生在回答問題的過程中可以按照教師的一些方法進行思考，也可以按照自己的方法進行思考。對于教師的問題，學生可以給出不同的意見，教師應該鼓勵學生積極表達對于學生的回答，教師首先要做的不是判斷對錯，而是表揚學生的積極和主動，即便學生的回答是錯誤的，教師也應該給予一定的表揚。

二、鼓勵學生從不同的角度去思考和解決問題

在小學語文教學過程中，培養學生的創新思維，還需要教師從不同的角度鼓勵學生去思考和解決問題，學生的思維其實是比較活躍的，尤其是在小學階段，年齡比較小的學生活潑好動，雖然有的時候會有一些比較奇怪的想法，但是總體來說，學生的學習積極性是有的。在課堂教學的過程中，教師要利用學生的這一特點，在教學時主動鼓勵學生思考。對于同一個問題，教師可以讓學生給出不同的答案，不要去判斷答案的對錯，而是和學生一起討論這個答案究竟有沒有價值。如果有價值的話，那么它的價值在什么地方？這樣就可以讓學生認識到答案并不是唯一的，最終我們需要做的是找到其中的價值，這比單純得到答案更加有效，有更大的意義，這樣的思想認識，就把學生從原有的認知中解放了出來，學生會更加大膽地去探索和嘗試了解這個世界，他們會按照自己的想法去主動嘗試一些事情，在嘗試的過程中，學生必然會有所收獲，這也是不斷提高學生創新思維的有效方法。

三、營造創新思維教學氛圍

興趣是最好的老師，小學生只有對某件事情感興趣，才會全身心地投入其中，思維就處于高度集中狀態，這樣不但能夠更快、更好地掌握語文知識，還能夠在自主思考的過程中培養創新思維能力。小學生普遍喜歡和教師親近，希望得到教師的肯定和鼓勵，只有這樣，才能充分調動學生學習的主觀能動性，創新思維能力是以學生的自主思考為基礎的。因此，小學語文教師在教學的過程中，態度要和藹可親，認真聆聽學生的意見和看法，這樣學生就會產生積極情緒，樹立主人翁的意識，語文學習會從被動接受轉變為主動學習，他們一旦主動投入到語文學習中，就會養成自主思考的良好習慣，在多種思維的碰撞下會產生思維火花，久而久之，會形成創新思維模式。所以，教師在語文教學中要善于營造創新思維教學氛圍，讓學生在輕松愉悅的環境中學習，他們的思維處于持久活躍狀態，會很容易形成創新思維能力。

四、多樣化的教學方法

（一）創設情境。小學語文教材中的課文都是經過專家篩選的，文章中蘊含著豐富的思想內涵和文化價值，教師要轉變傳統重視講解而忽視學習的做法，通過創設情境的方法激發來學生學習的興趣，將他們帶到具體的環境中，這樣學生就會通過自己的聯想和想象在腦中構建課文意境，在感悟課文思想主題和情感的同時，會主動挖掘課文背后的深意，在這個過程中，邏輯思維能力、審美能力、創新思維能力會得到全面提升。

（二）聯系生活。語文來源于生活而又高于生活，小學語文教學要致力于建立學科和生活的聯系，小學生對身邊的事物充滿好奇心，將語文課文和生活結合起來，就能激發他們的學習興趣，將學生的思維調入最佳學習狀態。比如在學習《賣火柴的小女孩》這篇課文的時候，教師要讓學生將自己的童年生活和小女孩做對比，這個話題會讓學生產生強烈的參與感，他們的話匣子一下子被打開，思維也就會被解放出來，不再單純地局限在課堂上和書本中，在這個過程中會形成創新思維能力。

五、激發

（一）創設創新教育環境，比如講到“白日依山盡，黃河入海流”中就可以引導學生去想象黃河奔騰入海的景象，并可以用現代教學手段，把黃河入海、群山相依的場景展現給學生觀看，給學生視覺上的震撼和思想的飛躍。

（二）在日常教學中，以引導教育為主，把過去的老師講完整節課的教育模式中脫離；學生就是一張未加書寫的白紙，他們的想象能力的無限的，如果只是依靠老師去書寫這張白紙，最終只會得到全部一樣的模板。

六、總結

在小學語文教學過程中，培養學生的創新思維能力不僅能夠讓學生在以后的競爭和發展過程中取得更好的成績，同時也能夠讓課堂教學質量得到有效的提升，真正培養出讓社會滿意的人才。所以，小學語文教學應積極探索如何有效地培養好學生的創新思維。