高中語文課堂可以“五味俱全”

李石梅

摘 要 著名教育家葉圣陶先生曾說：“語文是工具，是人生不可缺少的工具：教語文是幫助學(xué)生養(yǎng)成使用語文的良好習(xí)慣。”顧明遠(yuǎn)先生也告訴過我們不能忘記語文既是交往的工具，又是文化載體，同時(shí)還是民族文化傳統(tǒng)的結(jié)晶。所以從小學(xué)到大學(xué)，語文一直陪伴著莘莘學(xué)子。

關(guān)鍵詞 高中；語文課堂教學(xué)；五味俱全

中圖分類號：G718.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）25-0090-01

高中語文課堂的“五味俱全”，意味著課堂的豐富多彩，意味著學(xué)生可以從多個(gè)方面吸收知識，讓學(xué)生真正覺得學(xué)有所獲，感覺語文是一門神奇的學(xué)科，下面我們從四個(gè)方面說明如何讓高中語文課堂“活”起來。

一、加入“人文味”，讓課堂多些情懷

高中語文教學(xué)應(yīng)該擺脫之前老師講課為主，學(xué)生只能聽課的模式，注重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生慢慢的融入到語文的氛圍中去，正如孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。只有學(xué)生真的體會(huì)到語文的魅力，他們才會(huì)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，去掌握，去吸收，變成好之者。所以，教師要留給學(xué)生更多的時(shí)間去自學(xué)，去自我理解。每個(gè)學(xué)生都要成為朗讀者，這是增加語文修養(yǎng)的最重要的途徑，不管是大聲誦讀，還是默讀，都可以讓同學(xué)去思考，去體會(huì)文章的韻味。當(dāng)下，學(xué)生們最好的素材就是課本，課本上的課文都是專家精心挑選出來的膾炙人口的名篇，而且每一個(gè)單元都有邏輯性，比如女性命運(yùn)的一章，就從多個(gè)角度去描繪不同女性的命運(yùn)。去豐富學(xué)生的思想。這樣以學(xué)生自主閱讀為主的課堂，多了許多人文味道，少了許多定式的模式，從此，課堂就多了很多情懷。

二、融入“人情味”，讓學(xué)生有更多感悟

天生我材必有用，這是語文課能帶給同學(xué)最大的個(gè)人價(jià)值塑造。在語文課堂上，老師一定要傳達(dá)給學(xué)生積極向上的正能量，要讓學(xué)生知道勞動(dòng)、勤奮和其他好的品格是我們?nèi)祟愃邆涞拿赖拢覀儜?yīng)該帶著正確的價(jià)值觀去做人做事，同時(shí)，這種積極向上的狀態(tài)也是我們每個(gè)學(xué)生內(nèi)心深處所向往的。所以，老師要走到同學(xué)們心中，看到每個(gè)學(xué)生的發(fā)光點(diǎn)。不是每個(gè)學(xué)生都可以考取名校，“清北復(fù)交”不是學(xué)生最后的終點(diǎn)，同樣，二本專科也不意味著學(xué)生沒有一個(gè)好的未來。將來，學(xué)生們走上社會(huì)從事各種各樣的工作，當(dāng)他們?nèi)说街心甑臅r(shí)候，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)決定一個(gè)人成功與否的，往往不是一個(gè)人的學(xué)歷，而是這個(gè)人的性格，和以性格為核心的品格。所以，高中語文課堂要注重融入“人情味”，重視學(xué)生優(yōu)秀品格的養(yǎng)成，通過豐富的知識讓學(xué)生知道自己并不平凡，自己可以勇敢追夢，實(shí)現(xiàn)價(jià)值。

三、融入“文學(xué)味”，讓語文課堂更多彩

語文是什么？語文是語言和文字的統(tǒng)一，可是中學(xué)時(shí)代的語文課過于重視“文字”，而往往忽視語文滋養(yǎng)人心靈的功效和語言帶給人的感悟。這就造成了語文課堂的死氣沉沉，學(xué)生們提不起興趣，對好的文學(xué)作品沒有感覺，反而浪費(fèi)大量時(shí)間去刷題，拼命練習(xí)閱讀理解和作文。其實(shí)這是本末倒置的做法。語文課堂的本意是讓人先學(xué)會(huì)語言，但并不是死摳字眼，每個(gè)字都認(rèn)識，而是先認(rèn)識基本常用的三千字，然后通過閱讀大量的文學(xué)作品提升自己對于語言的感知程度，這個(gè)過程中學(xué)生自然而然就會(huì)掌握許多的漢字，而且最重要的是在這個(gè)過程中學(xué)生可以與許多名家進(jìn)行默默而又深刻的對話，從而實(shí)現(xiàn)心智的增長，開拓自己的精神世界。所以語文課堂一定要注重語文工具性和文學(xué)性的統(tǒng)一。

所以，高中語文課堂一定要為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。一方面要培養(yǎng)語文的文學(xué)性，就是通過閱讀大量的優(yōu)秀文學(xué)作品來提升學(xué)生們對美的感知，讓學(xué)生們收到藝術(shù)的熏陶，明白文字中蘊(yùn)含的種種感情；另一方面，鍛煉學(xué)生們使用語文的能力，也就是強(qiáng)調(diào)語文的工具性，比如平時(shí)的寫作要如何恰當(dāng)簡潔的表達(dá)出感情，與別人的溝通如何做到得體恰當(dāng)，讓學(xué)生可以自如應(yīng)對生活中與語文相關(guān)的種種狀況。

四、引入“生活味”，讓語文教學(xué)接地氣

老師要學(xué)會(huì)抓住語文課堂與現(xiàn)實(shí)生活中息息相關(guān)的地方，以此為導(dǎo)入點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生們開始新課。語文是不可能只存在于課堂的，外面的世界中語文無處不在：路邊的廣告牌，圖書館一本書中的一段好句，電視上一段震撼人心的話語，一首老歌，一段古詩。或許是美的創(chuàng)造，或許是藝術(shù)的熏陶，語文以各種各樣的形式存在于我們的身邊。

所以，老師在平常的學(xué)習(xí)過程中就可以充分運(yùn)用這些場景，比如說，在學(xué)習(xí)一篇新課文的時(shí)候，我們可以以生活中的某些場景為切入點(diǎn)，通過口頭講解或者多媒體的形式先入為主，吸引學(xué)生的注意力。或者是訓(xùn)練學(xué)生如何把語文運(yùn)用到平時(shí)的生活中，比如讓學(xué)生試著給家長寫一份信，學(xué)著寫一份邀請函，一份公告。這些都可以讓學(xué)生學(xué)有所用，讓語文生活化。

語文一直是一門多彩的學(xué)科，記得有一個(gè)關(guān)于語文是什么的仿寫十分傳神：語文是什么？語文是滋味芳醇的美酒，讓人回味無窮；語文是清涼可口的泉水，讓人清甜解渴；語文是芳香濃郁的咖啡，讓人溫馨浪漫；語文是新鮮味美的果汁，讓人滋心潤肺；語文是香氣撲鼻的綠茶，讓人神清氣爽。語文課堂要給學(xué)生帶來多樣的感受就必須做到人文味、人情味、文學(xué)味、生活味的統(tǒng)一，這才是真正的語文課堂。同時(shí)語文要做到“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，不斷更新，跟上時(shí)代的節(jié)奏，但是其根源，其本質(zhì)不可以改變。這些都需要老師去統(tǒng)籌兼顧，老師一定要根據(jù)實(shí)際情況，給學(xué)生們積極調(diào)整，讓學(xué)生們有一個(gè)“五味俱全”的高中語文課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]毛萍.淺談在語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)[J].現(xiàn)代語文（教學(xué)研究版），2007（02）：58.

[2]李學(xué)國.高中語文課堂可以“五味俱全”.小作家選刊：教學(xué)交流旬刊，2011（6）：254.