淺談小學(xué)管理的科學(xué)化與人文化

姚暢

摘 要 科學(xué)化和人文化有效的結(jié)合對小學(xué)的管理帶來了巨大的便利，尤其對教育目標(biāo)的實現(xiàn)具有重要的促進(jìn)作用。因此，作為管理者以及教育人員應(yīng)該對其進(jìn)行不斷優(yōu)化和完善，從而取得更好的教育成果。

關(guān)鍵詞 小學(xué)管理；科學(xué)化；人文化

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）25-0047-01

一、小學(xué)管理人文化和科學(xué)化的內(nèi)涵

小學(xué)管理的人文化是指在對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的同時，進(jìn)行有效的德育教育，幫助學(xué)生樹立正確的思想觀，能成為對社會有用的人才。因為小學(xué)階段的學(xué)生處在一個身心發(fā)展的階段，年齡較低，認(rèn)知水平不高，這個階段對孩子的終生發(fā)展都有著十分重要的意義。因此不能夠用學(xué)生反感的制度化管理進(jìn)行教育，要適當(dāng)?shù)睦萌宋年P(guān)懷提高老師的素養(yǎng)和學(xué)生的綜合素質(zhì)。小學(xué)的科學(xué)化管理指的是把學(xué)生的終身發(fā)展作為教育的基本點，加大對學(xué)生的全方面的培養(yǎng)，通過科學(xué)有效的方法進(jìn)行學(xué)校教育。不僅要提高教師的教學(xué)水平和管理能力，更要提高學(xué)校的管理水平，完善學(xué)校相應(yīng)的管理措施。

二、當(dāng)前小學(xué)管理中存在的問題

首先，如今很多小學(xué)的管理方式仍然是傳統(tǒng)的管理方式，遵循著傳統(tǒng)的管理理念。隨著時代的發(fā)展，很多文化和思想都在隨著時代而進(jìn)步，陳舊的思想觀念會直接影響著學(xué)校的教育水平，會讓學(xué)校一直處于一個管理落后的狀態(tài)。并且很少有學(xué)校能夠做到完善學(xué)校的管理隊伍，他們認(rèn)為只要提高教師的教學(xué)質(zhì)量就可以，導(dǎo)致了學(xué)校在管理主體上難以更新，不利于學(xué)校和管理活動的創(chuàng)新發(fā)展。最后就是激勵機制的不健全，激勵機制和淘汰機制是學(xué)校管理中的重要組成部分。小學(xué)大部分都是國家支持的公辦學(xué)校，因此學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者和教師團(tuán)隊對激勵機制并不是十分的重視，因此也就造成了對學(xué)校管理的忽視，這樣很難激勵教師提高教學(xué)水平，也會影響學(xué)校的發(fā)展。

三、小學(xué)管理的科學(xué)化和人文化實施策略

（一）在明確管理科學(xué)性的基礎(chǔ)上，進(jìn)行貼近生活的教育

小學(xué)教師如果想要將“管理的科學(xué)化和人文化”的模式融入到整個教育的工作中，首先應(yīng)該明確科學(xué)化的重要性。正如那句“無規(guī)矩不成方圓”，學(xué)校本身就是一個對人進(jìn)行教育和培養(yǎng)的場所，在學(xué)校這個大的教育環(huán)境背景中，學(xué)生的生活方式和習(xí)慣都不盡相同，為了維護(hù)教學(xué)秩序，學(xué)校應(yīng)該健全相關(guān)的規(guī)章制度，這樣才能在一定程度上對學(xué)生的行為進(jìn)行有效約束，但是在實際的管理過程中，學(xué)校一定要保護(hù)且尊重每個學(xué)生的隱私和權(quán)力。在對學(xué)生進(jìn)行管理的過程中，要能夠給學(xué)生充足的自由空間，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題時，應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)慕逃皇菑娭菩缘膽土P，給予其改過自新的機會。與此同時，我們要求教師在對學(xué)生進(jìn)行管理的過程中，也要努力貼近生活，要從科學(xué)性和人文性雙方面對其進(jìn)行管理和教育，即教育了學(xué)生又提升了涵養(yǎng)，達(dá)到雙方共贏的目的。

（二）重視學(xué)校人文環(huán)境的構(gòu)建

學(xué)校作為教育的基石，在管理的過程中一定要突出學(xué)校人文環(huán)境的構(gòu)建。首先要給教師營造良好的工作環(huán)境和教育情境，激發(fā)教師的工作熱情，保證教師的教學(xué)質(zhì)量，才能夠保證管理工作的開展。其次，學(xué)校必須跟緊時代的步伐，不再局限的著眼于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而是要發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)，重視學(xué)生的思想道德水平，在學(xué)生可塑性很強的小學(xué)時期進(jìn)行素質(zhì)教育，為學(xué)生成為社會人才奠定基礎(chǔ)。最后就是學(xué)校要根據(jù)學(xué)生的實際發(fā)展，為學(xué)生提供有利的學(xué)習(xí)條件，積極的為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，保證學(xué)生能在一個學(xué)習(xí)氛圍濃厚的、積極向上的成長環(huán)境中成長。比如說學(xué)?？梢约訌妶D書館的建設(shè)，積極引導(dǎo)學(xué)生多看書；開辦一些道德活動比如說敬老院孝敬老人、去烈士陵園掃墓、開展研學(xué)游活動等等，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。

（三）完善教學(xué)制度，創(chuàng)建良好環(huán)境

制度的完善是學(xué)校進(jìn)步和發(fā)展的保障，制度是履行、遵從、實施和激勵，適當(dāng)?shù)募钅軌蛟诤艽蟪潭壬霞ぐl(fā)一個人的積極性與熱情，所以首先應(yīng)該完善激勵機制，充分施行績效工資，保證教師的付出與收獲成正比，促進(jìn)其完成教育目標(biāo)與期望的同時，幫助教師從職業(yè)中收獲充實感、滿足感和意義感；在用人機制上鼓勵引入優(yōu)秀教師進(jìn)行學(xué)校的監(jiān)督與管理，并大力延伸和發(fā)展學(xué)校優(yōu)秀育人理念，全方位打造具有特色的優(yōu)質(zhì)化校園，積極發(fā)展和拓展音樂舞蹈、信息技術(shù)等科目，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)；在教學(xué)機制中，要求教師進(jìn)一步深化學(xué)生的參與度，使其主動融入課堂，而不是一味扼殺學(xué)生天性，導(dǎo)致其厭學(xué)。由此，學(xué)校大環(huán)境下的完善與提升為教職工的教學(xué)以及人才的培養(yǎng)創(chuàng)造了有利的條件，是學(xué)校發(fā)展、人才培育，推動學(xué)校文化建設(shè)的動力及保障。

（四）提升教師素質(zhì)，優(yōu)化師德建設(shè)

教師的專業(yè)素質(zhì)在教學(xué)過程中舉重若輕，只有具有高尚品德的教師才能在培養(yǎng)學(xué)生的過程中全身心投入，不辭辛勞甘愿奉獻(xiàn)，也只有他們才能培育出優(yōu)秀良好的學(xué)生，所以提升教師素質(zhì)已深入學(xué)校育人理念之中，并將學(xué)校的優(yōu)化師德師風(fēng)建設(shè)定性為校園素質(zhì)教育的一項永恒的課題來研究。學(xué)校應(yīng)該積極培育先進(jìn)模范教師，對其進(jìn)行定期培訓(xùn)，幫助教師學(xué)習(xí)先進(jìn)教育手法，改良管理手段；組織教師交流大會，建立教師間交流與學(xué)習(xí)的平臺，互相集思廣益，總結(jié)教育問題，提出解決方法；還需要適當(dāng)對教師進(jìn)行思想方面的培訓(xùn)教育，充分提高其思想覺悟。

四、結(jié)束語

將小學(xué)管理的科學(xué)性和人文性進(jìn)行有效的結(jié)合，能夠提高學(xué)校教育的實效性，保證小學(xué)教學(xué)的不斷完善和教學(xué)目標(biāo)的有效實現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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