新時期初中班主任工作中后進生的轉化分析

余翔

摘 要 后進生的轉化問題是當下中學教學中普遍存在的問題，無論是對教育工作者還是教育研究者來說，都應該重視后進生的轉化教育，努力解決后進生的問題，促進教育朝著更加公平、平等的方向前進。同時，教育要實現可持續的、科學的發展，教師就要平等的看待班上每一位學生的發展狀況，這是推進全面素質教育的必要條件，也是實現以學生為主體發展理念的重要手段。本文以后進生為研究對象，分析初中班主任在日常工作中轉化后進生的工作，為實現教育公平貢獻力量。

關鍵詞 新時期；初中班主任；后進生；轉化

中圖分類號：O629.11+3 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）24-0060-01

班主任是班級的組織者、管理者，統領著班級全部的教育工作，后進生的轉化工作是班主任工作中的重要組成部分。作為班主任要秉承生本主義的教育理念，以平等的視角和眼光看待班上的每一位學生，要具有強烈的責任感，關注每一位學生的成長。“后進生”作為班級相對弱勢的群體，需要班主任更多的關注和重視，因此，新時期初中班主任要重視后進生的轉化工作，這樣才能保證每一位學生都有機會接受教育。

一、初中后進生出現的原因分析

（一）學生自身方面。內因主要有以下幾個方面：第一，學生的學習興趣不強烈，甚至有些學生產生厭學的心理。對后進生來說，在基礎性知識的掌握上能力不夠，也沒有樹立正確的學習目標，在學習方法的掌握上也力不從心；第二，不健全的學習品質，主要表現在學習的依賴性強、自控力差、意志力薄弱等方面，思想品德和生活習慣上都達不到中學生的標準，自主學習能力差；第三，不端正的學習動機，學習動機是學生學習的重要動力，不端正便會影響學生的學習。

（二）教師和學校方面。后進生的出現，教師和學校也擔負一定的責任。教師的教學理念、教學方法不當都會影響學生的成長，在學習和生活上，學校和教師的影響較大。后進生需要教師的引導和關注，這樣才能促進后進生的轉化，但是從當前的教學實踐來看，部分教師依然沒能平等對待每一位學生，缺乏對后進生應有的關愛，影響后進生的轉化。此外，學校偏頗的教育理念、失當的教育方法也會對學生的發展帶來影響。

（三）學生家庭方面。家庭是學生成長的重要環境，其積極向上的氛圍營造是利于學生學習和生活的，然而多數的家庭由于錯誤的教育方法，使得在教育子女時不符合學生身心發展規律，從而學生出現逆反、對抗心理；父母的高標準、嚴要求對子女來說是一種壓力，承受能力不好的學生便會開始厭學、棄學，甚至自暴自棄；此外，家長對孩子嬌生慣養，家長沒有樹立正確的榜樣，教育方式失當等都會導致學生發展為后進生。

二、新時期初中班主任轉化后進生的對策

（一）開展班級建設活動，思考學習意義。班級建設活動的開展是初中班主任轉化后進生的重要措施，后進生在班級里屬于弱勢群體，由此，作為班主任要多給后進生關注和引導，積極開展班集體的建設活動，提升后進生學習的自信心，更好的融入班集體中去。班主任要完善班級管理的規章制度，約束學生的日常行為，以學生發展的實際制定各項規則；培養集體榮譽感，班集體是良好班風的重要支撐，挖掘后進生的優點；同時班干部要發揮帶頭作用，關心后進生，幫助后進生，班主任要以班干部為后進生樹立榜樣，開展結對幫扶活動，在學習和生活上給予后進生更多關心。

（二）加強與家長的溝通，改善教育方式。家長是影響學生成長的重要因素，家長的教育方式將直接影響學生的世界觀、人生觀、價值觀的培養。因此，班主任要加強與家長之間的溝通，積極開展家長會，讓家長隨時了解學生日常的學習情況，同時班主任要積極向家長交流，幫助家長改善對子女的教育方式，為子女的成長樹立良好的榜樣，由此，家長要以身作則，要求自己，才能更好的教育子女。此外，班主任還要不定期的進行家訪，以增進對學生家庭的了解，相互了解才能更有針對性的開展一些活動，了解后進生的家庭狀況，才能輔之以情感咨詢。

（三）做好與任課教師的協調工作。激勵后進生是班主任工作的有效措施，教師應堅持“一個標準”，獎勵要做到公平公正，一視同仁，賞罰分明。班主任的管理失當會使學生成為后進生，因此，班主任要深入了解每一位學生，做到心中有數，因材施教，才能找到轉化后進生的方法；任課教師是授課的主體，是班級學生學習的主要渠道，作為管理者的班主任要協調好任課教師工作，保證任課教師有充分的機會授課，在教學中重視后進生，發現后進生的優勢，積極化消極因素為有利因素，為后進生的轉化努力。

（四）培養學生自我教育的能力。著名教育學家蘇霍姆林斯曾說：“從我手里經過的學生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點、與眾不同的孩子。”這種反差啟示我們，后進生具有發展潛力，班主任要挖掘后進生的優點，取長補短，促進后進生的發展。利用感恩教育的方式，引導后進生，提高學生自我教育的能力，通過組織各項活動激發學生表達感恩之情，在感恩之情氛圍下讓后進生感受溫暖，激發學生在自我教育中提升自我修養，從而積極轉化后進生。

三、結語

隨著新課標改革的全面實施，素質教育的推行，要求實現教育公平。后進生是班級管理中的重點關注對象，需要初中班主任在日常的管理中積極做好轉化后進生的工作，激發后進生學習的興趣，積極融入班集體的活動建設中來，通過開展班級活動、積極與家長溝通、與任課教師協調以及培養學生自我教育能力等對策轉化后進生，挖掘后進生的閃光點，提升后進生的信心，給予更多的鼓勵，幫助其更好的發展，從而達到學生平等發展的教育目的。

參考文獻：

[1]薛平.對待后進生有妙招——淺析職業學校班主任工作的柔性管理[J].教師，2018（9）：122-123.