淺談信息化教學對現代教育的作用

高春梅

摘 要 隨著我國現代信息技術的迅猛發展，電子產品已經成為人們生活中的必備品。近年來我國教育行業為尋求教學模式的創新，也積極地將信息技術融入到課堂教學中，旨為在課堂教學中能夠注入新的活力，提升學生的課堂積極性，提高學生課堂學習質量與學習效率。本文是筆者根據近幾年將信息技術融入課堂的教學經驗，與對教學進行信息化改革，并為學生提供更廣闊的舞臺進行的探究。

關鍵詞 信息化教學；高校課堂；教學策略

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）24-0006-01

二十一世紀是一個信息化的世界，信息技術的快速發展使得各行各業都遍布信息技術的影子。在近幾年的課堂教學中，為了順應時代的潮流，教師在教學中也利用信息技術為學生開展輔助教學，同時，利用互聯網中的海量資源，豐富了初中課堂的教學內容，真正實現了課堂教學內容對學生知識的拓展與擴建。在初中課堂教學中，教師要把握好信息化教學，將信息化技術切實地引入教學活動中，使得信息技術能夠更好地為課堂教學服務。

一、構建良好環境，促進學生興趣

現代教育不僅要求教師將學生培養成全面發展的新型人才，更重要的是將現代化教育理念與現代化教育技術，在課堂上為學生構建輕松愉悅的課堂環境。讓學生能夠在教學中能夠不再拘于傳統課堂教學，利用信息技術為學生創設良好的教學環境的同時，還可在課堂上利用信息技術幫助學生對教材中的內容進行理解，使學生能夠將教材中的知識做到學以致用，從而激發學生對所學內容的興趣。

例如，初中數學知識學習相對抽象，學生在學習過程中經常覺得枯燥、乏味，覺得學習內容難以理解，對此教師就利用信息技術為學生構建教學情境，促進學生對數學知識的理解。將數學知識化繁為簡，動靜結合，抽象變具象。初中數學學生會學到相遇問題，在實際中這是一個動態的運動，但在數學教學中確實靜態的計算，對此，教師就可利用信息技術為學生演示相向運動的全過程，是學生對抽象問題能夠直觀形象的認識，同時還能加強學生直觀的了解兩物體相遇前前進的距離。在課堂中利用信息技術將相遇過程轉變為線路圖，讓學生利用所學知識與生活經驗理解線路圖反映的運動過程，同時，利用抽象的線路圖加強學生理解數量之間的關系，提高學生解決問題的能力，并促進學生的積極性。

二、轉變教學理念，創設高效課堂

在信息化的現代化教學中，教師在課堂教學中要充分發揮出信息技術的作用，對傳統教學模式進行改革，對課堂教學中各個方面進行優化，以更好的促進學生的全面發展，完成教學在教學中應盡的責任與義務。近幾年初中課堂教學中加大了對信息技術的投入，在課堂中加入電子白板、多媒體視頻功能、網絡交流平臺以及課程資源庫等等，各個學科的任課教師可以根據教學內容與學生特點，自行選用適合的信息技術手段輔助教學。

比如，數學學科中利用信息技術幫助學生學習多媒體幾何，更利于學生對教材中知識點的理解；而在語文學科中，教師可利用視頻或圖片加強學生對文章內容的理解與感悟……以初中化學學科為例，在化學學科中學生會學習有關于酸雨的知識，對此，任課教師就可利用視頻，在課堂教學中讓學生直觀了解酸雨的形成、分布以及危害等方面知識，并讓學生通過有關酸雨的實驗，知道通過對酸雨pH值等相關數據的分析，可以預測部分地區酸雨事件的發生。同時，在課下教師還可以利用信息技術與學生進行交流，或讓學生通過網絡將自己不會的問題進行上傳，與其他同學一同進行討論。在教學中利用信息技術輔助教學，便于學生掌握所學的內容，更重要的是幫助學生了解知識形成的過程，以及對知識的拓展與應用，從而提升學生的積極性，提高教學效果。

三、整合課堂教學，提升教學效率

在現代化教學中，教師面對新形勢的新任務，不能觀望退縮，而是要勇敢創新，積極改革。在教學中邊教邊學，逐步學會如何在教學中開展信息技術輔助課堂教學，教師可以利用課堂教學中利用信息技術，將教學內容進行整合。在進行課堂整合的過程中不僅僅是對教材中的知識進行整合，更多的是將知識與信息技術結合在一起，課堂教學中融入信息技術，使得學生學習與教師講解不再受到時間與空間上的束縛。教師可以將教材中的重難點知識，利用信息技術制作成精簡的段視頻并分享給學生，讓學生能夠根據自身學習情況進行學習進度的調整，讓學生完善自身學習經驗，避免教師重復講解，加強學生的探究能力。

例如，在初中歷史課堂在學習“繁榮與開放的社會”一章內容時，教師可利用網絡為學生進行知識的擴充，在互聯網廣泛的信息中進行篩選，為學生選取適合的圖片與文字資料，在教學中利用這些資料對學生的知識量進行擴充。同時，在教學中利用信息技術開展講教材中內容統一的串聯在一起，幫助學生將教材中的進行梳理，為學生構建知識結構圖，在課堂中切實地提升教學效率。

參考文獻：

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[2]王懿.信息化技術對初中教學改革所起的作用分析[J].黑龍江教育學院學報，2017，36（04）：64-66.