巧用微信提升初中生歌唱能力

施孝燦

（古田縣第七中學，福建 古田 352200）

在互聯網發達的今天，很多人每天借助微信的功能，用語音、視頻、圖片和文字進行交流，在微信群或朋友圈共享優秀作品或學習資源，微信已經成為人們生活、工作和學習中獲取或傳送信息的最重要方式，初中生更是喜愛使用這功能神奇的信息技術。追隨時代大潮流，新潮的教師也著手改變傳統課堂教學模式，利用微信，采用新型教學方式、方法，豐富學生的學習形式，使學生感受到學習的趣味與歡樂，增強他們自主學習的興致。［1］因此，筆者著重探討如何巧用微信提升初中生音樂歌唱能力。

一、巧用班級微信群，培養初中生自信歌唱

初中生平時語數英作業多，經常在音樂課上完成，很少張嘴唱歌，所以初中生歌唱能力較差，更談不上自信演唱。當微信像春風一樣吹拂著歌唱教學，學生歌唱能力呈現節節高升的景象，因為初中生對微信這一新鮮的事物特別好奇，特別喜歡參與其中新奇的活動，完成新奇的任務，筆者瞄準時機，利用微信進行歌唱教學，培養學生大膽地展現自己自信的歌喉；巧妙地利用微信班群，微信班群是現在師生互動的最好平臺，通過微信班群訓練學生唱準旋律和節拍。如果在課堂上給學生純粹講樂理知識和演唱技巧，學生會覺得無趣無味，教師通過微信

與學生一同學習，把要訓練的旋律和節拍發給學生，讓學生在家獨自琢磨、訓練，把自己演唱的情景拍成視頻發在群里，師生看了聽了，共同討論、糾正、總結，這樣堅持兩周，有利于學生唱準旋律和節拍。這種教唱方式，教師憑借微信，將學習任務下達在信息收取、處理、對比、訓練上，讓學生擁有自主練習和思考空間的同時，促進教師與學生之間，學生與學生之間的溝通，學生又快又準地揣摩到旋律和節拍的奧妙。學生在微信環境下，通過展示自我和信息交流、應用中，養成了唱準旋律和節拍的能力，這是提升學生自信演唱能力的基礎。教師不僅可利用微信讓學生唱準旋律和節拍，還可以與學生分享跟教唱歌曲有關的更多視頻，使學生更直觀、更形象地把握歌曲的情感，唱好歌曲。例如教唱《只有山歌敬親人》前，筆者布置學生搜索與這首歌有關的視頻，并利用語音功能談觀感，用微信上傳到班群，全班同學同觀看，共評論。學生表現積極，發來了“桂林山水甲天下”的優美風景和電影《劉三姐》片段等視頻，可喜的是學生真把觀感傳來，有學生發來感受：“桂林山青水秀，那里的歌聲動人嘹亮，桂林勞動人民純樸熱情。”這樣情感把握到位，學生唱起歌來，自然大膽自信。

教師通過微信這一平臺，避免了“唱獨角戲”，巧妙引導學生利用網上資源，使學生學習模式變得新穎，生動活潑，富有情趣，而且微信直觀形象的特點，對學生熟悉旋律、熟悉歌詞進而領悟情感作用顯著，在這實踐過程中，學生的演唱能力得到有效提高，這是自信演唱能力提升的保證。

二、利用微信傳送“微課”，讓學生輕松學唱歌

教師可制作“微課”進行歌唱教學，微課是教師為了強調課堂教學中一個知識點，或是展現課堂中某一教學環節而設計的富有亮點、有趣的教與學活動，然后把授課過程實錄下來，做成一個6、7分鐘的短視頻，傳送到微信班群，供學生觀看、模仿。較之傳統課堂，微課除了擁有短小精悍、新穎有趣的優點外，還具有讓學生借助手機、平板等隨時隨地、反復地進行學習的優越性。教師可把指導學生歌唱曲子的情景，比如，如何放聲歌唱，如何有感情地演唱歌曲，如何訓練放松生動的演唱表情和優美挺拔的站姿等制作成微課，發到微信班群上，學生可以不定時、不定點地觀看微課視頻，集中學習歌唱某一首歌或練習一個知識點。學生很感興趣，一位同學通過微信發來親身體會：“自從有了音樂微課，我作業做累了，就可以打開微信學唱歌，非常放松，非常愉快，比以前在課堂上要投入多了，而且可以反復地跟唱，反復地模仿，反復地琢磨，我感覺自己對歌唱興致高了，歌唱水平也高了。”

再者，學生倘若對“微課”有疑難的地方，可以在群上提出來，比如，唱歌跑調如何解決，如何唱好高音，如何做到歌唱時氣息平穩？教師和同學們看到后，給予及時解答：喉頭過緊，氣息不足；身體直立，二手叉腰，細致體會歌唱時氣息的腰部支撐點；吸氣像聞花一樣，出氣像吐絲一樣，使氣息的收放自如；可不斷地模唱等等，學生敢于發表自己的見解，供大家討論和借鑒，在互相啟發中，學生們對歌唱的方法和技巧體會更深了。

“微課”教學，雖然不同于在教室里授課包容量那么大，但是迎合學生的心理，沒有給學生帶來學習的負擔，反而給學生帶去一個自由輕松的學習氛圍，而且打破時空限制，學生既可以便捷學習歌唱，又可以共同學習歌唱，還可以相互啟發，共同進步。在這里，微課于學生是樂園，是釋放學習壓力的KTV，不用音樂教師逼唱，學生自我積極主動參與，學生們歌唱能力得到鍛煉，逐步提升。

三、善用微信“多功能”，避免學生面對面歌唱尷尬、緊張的情形

在傳統的音樂課堂上，學生面對教師、學生面對學生歌唱時，大部分學生會有心理壓力，放不開歌唱的喉嚨，唱走調，聲音發不出來或干脆不唱，往往會出現尷尬、緊張的情形。而教師應用微信平臺，讓學生沒有心理負擔地歌唱，平時不敢張嘴唱的學生，歌唱聲音很小的學生，卻能在微信上放飛自己，引吭高歌，大方地與教師、同學交流。因此教師可指導學生充分利用微信的拍照、錄音、錄像、編輯這些功能，制作自己演唱某一首歌曲的小視頻，把自己的作品發布在微信班群上，班上同學就可以在班群上觀看并聆聽到每位同學的作品，師生可隨時隨地對同學的作品進行點評和反饋，及時地提出寶貴的建議。而學生也可在原有演唱的基礎上，依據教師和同學的建議進行改進、完善，并重新發布在微信班群上，出乎意料，學生一個個表現積極，都發來自己演唱視頻，班群上點評如潮，氣氛遠遠比課堂活躍。班上性格內向的羅同學，平時課堂上從不發聲唱歌，居然也發來演唱視頻，她演唱的《風吹麥浪》，因為背景畫面和清純的嗓音，讓同學們對她刮目相看，當然，也指出她音準等方面的不足，她樂意接受并表示努力改正。

這就改變了傳統的師生與生生面對面演唱的緊張和當面指出演唱毛病的尷尬，不但改變了學習的方法，而且具有多向互動的優越性，學生感受到學習的樂趣和成就感，學習熱情顯著提高。微信教學的妙處在于使信息技術成為教與學的好幫手，更能促使信息技術變為推動學生自主學習的助推器和點燃熱情的助燃器，［2］利用信息技術為學生營造自由發揮、互相探討、合力學習、共同進步的學習環境，學習效率和學習效果較之傳統課堂教學大大提高，學生的歌唱能力在不斷的實踐中得到明顯提升。

當然，不可否認，微信的應用確有其局限性。譬如，教師和學生離開手機，微信功能全失，學生歌唱問題得不到及時解決，教師不能面對面指導學生歌唱的細節。此外，初中生制作小視頻要花較多時間，不容易完成。另外，學生有了手機，難免會把學習當借口玩起游戲。

總之，時代在發展，新媒體作用獨特，在教學中的應用日益廣泛，教師應巧妙靈活地應用微信進行教學，強化學生的歌唱自信，從而提升其歌唱能力。

［1］賀慧艷．淺談微信在教育中的作用［J］．青少年日記(教育教學研究) ，2016（6）．

［2］秦厚寶．淺談微信在現代學校教育教學中的輔助作用［J］．當代教育實踐與教學研究，2016 （7）：1．