基于區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的高職院校社會(huì)服務(wù)平臺建設(shè)研究

（安慶職業(yè)技術(shù)學(xué)院 安徽 安慶 246003）

0.引言

根據(jù)我國教育改革要求，目前高等教育亟需加強(qiáng)其社會(huì)服務(wù)能力，這對高職院校社會(huì)服務(wù)工作也提出了更多要求。廣義上社會(huì)服務(wù)包括功能和角色兩個(gè)方面，主要為培養(yǎng)應(yīng)用型人才、科研以及服務(wù)社會(huì)等。狹義上社會(huì)服務(wù)指高職院校需滿足區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，從而設(shè)置科研、技術(shù)培訓(xùn)等服務(wù)活動(dòng)。因此，區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展下，高職院校構(gòu)建社會(huì)服務(wù)平臺具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1.區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的高職院校建設(shè)社會(huì)服務(wù)平臺的意義

高職院校是高等教育中最具職業(yè)性的教育機(jī)構(gòu)，以為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展為己任，并為產(chǎn)業(yè)發(fā)展培養(yǎng)具備專業(yè)性技能的人才。由此可見，高職院校的社會(huì)服務(wù)功能更為特殊。而高職院校構(gòu)建社會(huì)服務(wù)平臺，開展社會(huì)服務(wù)活動(dòng)，是高等教育改革發(fā)展的需求，同時(shí)也是區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的趨勢。其次，社會(huì)服務(wù)是高職院校科研工作的延伸，成為其發(fā)展最核心的功能之一。此外，高職院校社會(huì)服務(wù)平臺的構(gòu)建也是社會(huì)服務(wù)活動(dòng)的實(shí)現(xiàn)，需要利用高職院校辦學(xué)理念的革新獲得企業(yè)的支持。加強(qiáng)校企合作，提升社會(huì)服務(wù)能力。構(gòu)建社會(huì)服務(wù)平臺旨在對校內(nèi)資源進(jìn)行整合，開發(fā)實(shí)訓(xùn)服務(wù)項(xiàng)目，拓寬校企合作渠道。以提升高職院校社會(huì)服務(wù)發(fā)展的能力，最終拓寬校企互利共贏的空間，也能提升各部分的競爭能力。

2.區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的高職院校社會(huì)服務(wù)平臺建設(shè)構(gòu)想

2.1 組織構(gòu)建設(shè)想

高職院校有義務(wù)履行社會(huì)服務(wù)責(zé)任，構(gòu)建社會(huì)服務(wù)平臺也是學(xué)校發(fā)展的重要保障。首先，可對社會(huì)服務(wù)平臺組織構(gòu)架進(jìn)行設(shè)想。學(xué)校可利用區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展優(yōu)勢，建立基礎(chǔ)社會(huì)服務(wù)平臺。平臺建立需具備社會(huì)服務(wù)基本思想，并將企業(yè)服務(wù)與職業(yè)服務(wù)作為平臺構(gòu)建基礎(chǔ)。同時(shí)，平臺的組織機(jī)構(gòu)需包含學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、政府官員、學(xué)校師生等。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)需為平臺制定服務(wù)綱領(lǐng)，并對服務(wù)工作加以引導(dǎo)與協(xié)調(diào)。政府官員需構(gòu)建相關(guān)政策，并提供資金保障，以確定政策的順利實(shí)施。師生則作為社會(huì)服務(wù)的代表，增強(qiáng)活動(dòng)的影響力，發(fā)揮群體作用，提高社會(huì)服務(wù)工作動(dòng)力。

2.2 平臺構(gòu)架設(shè)想

社會(huì)服務(wù)平臺需包含五個(gè)基礎(chǔ)平臺，分別是管理平臺、技術(shù)平臺、信息平臺、研發(fā)平臺、培訓(xùn)平臺。管理平臺主要負(fù)責(zé)學(xué)校技術(shù)、培訓(xùn)、合作等工作制度的規(guī)劃與實(shí)施。并組織對外公共服務(wù)活動(dòng)，將學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與工作處共同組成管理平臺，對社會(huì)服務(wù)活動(dòng)實(shí)施管理與協(xié)調(diào)。技術(shù)平臺需利用學(xué)校的職業(yè)優(yōu)勢，建立相關(guān)科研機(jī)構(gòu)，促進(jìn)科研、產(chǎn)業(yè)的有機(jī)結(jié)合，并利用先進(jìn)的技術(shù)推廣社會(huì)服務(wù)活動(dòng)。同時(shí)，也可成立專業(yè)化科研團(tuán)隊(duì)，提升科研水平，促進(jìn)社會(huì)服務(wù)成果化發(fā)展。信息平臺主要以服務(wù)企業(yè)為基礎(chǔ)，可利用信息技術(shù)手段，構(gòu)建互動(dòng)網(wǎng)站，促進(jìn)服務(wù)企業(yè)的數(shù)據(jù)庫的成立，并定期對其維護(hù)與更新，形成具備開放特點(diǎn)的信息平臺。研發(fā)平臺主要面向企業(yè)構(gòu)建，使高職院校可為企業(yè)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)校企合作的互利共贏。為此，學(xué)校可構(gòu)建研發(fā)團(tuán)隊(duì)，開發(fā)服務(wù)活動(dòng)，凸顯學(xué)校的職業(yè)特點(diǎn)。最后，培訓(xùn)平臺的構(gòu)建主要面向區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展，開展豐富多彩的培訓(xùn)活動(dòng)，形成多元化培養(yǎng)模式，為區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供職業(yè)化人才。

2.3 平臺保障設(shè)想

構(gòu)建平臺保障機(jī)制首先可出臺相關(guān)政策，明確各級成員的工作職責(zé)，構(gòu)建社會(huì)服務(wù)考評機(jī)制與獎(jiǎng)懲機(jī)制。并開展技術(shù)服務(wù)活動(dòng)，加強(qiáng)校企合作，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研三者合一。其次，可構(gòu)建社會(huì)服務(wù)平臺經(jīng)濟(jì)保障機(jī)制，將管理經(jīng)費(fèi)納入經(jīng)濟(jì)預(yù)算，增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)使用活動(dòng)性。

3.區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的高職院校社會(huì)服務(wù)平臺建設(shè)策略

3.1 創(chuàng)新服務(wù)理念，與區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展相融

社會(huì)服務(wù)理念是社會(huì)服務(wù)平臺構(gòu)建的基礎(chǔ)，而在區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展下，需革新服務(wù)理念，以促進(jìn)二者有效相融。為此，首先可促進(jìn)社會(huì)服務(wù)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)相融。高職院校只有促進(jìn)自身專業(yè)特色與產(chǎn)業(yè)發(fā)展相結(jié)合，才能使社會(huì)服務(wù)成為高職院校基本職責(zé)。教師也需從單純教學(xué)逐步轉(zhuǎn)向區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的研究中，以促進(jìn)自身能力的拓展。最終實(shí)現(xiàn)高職院校的社會(huì)服務(wù)目標(biāo)，促使學(xué)校理論的提升轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐性、本質(zhì)性的提升。同時(shí)，高職院校還需增強(qiáng)服務(wù)意識，在人才培養(yǎng)機(jī)制、專業(yè)建設(shè)、教師培訓(xùn)、課程體系改革等方面，皆需增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)意識，促使高職院校教學(xué)活動(dòng)可主動(dòng)服務(wù)社會(huì)，成為區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的技術(shù)支撐。

其次，結(jié)合高等職業(yè)教育改革規(guī)劃來看，高職院校社會(huì)服務(wù)活動(dòng)還需將區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展作為自身發(fā)展要求，因此，需要學(xué)校了解區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，把握發(fā)展趨勢與現(xiàn)實(shí)需求，真正促進(jìn)產(chǎn)業(yè)與高校專業(yè)的有機(jī)融合，使服務(wù)定位更加準(zhǔn)確。此外，還需強(qiáng)化學(xué)校社會(huì)服務(wù)活動(dòng)，從而提升高職院校服務(wù)內(nèi)涵。這便需要高職院校具備辦學(xué)特色與優(yōu)勢，發(fā)揮科研、技術(shù)等優(yōu)勢，拓寬社會(huì)服務(wù)活動(dòng)范圍。同時(shí)，學(xué)校還需發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)專業(yè)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的對接，促進(jìn)技術(shù)成果的轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)企業(yè)生產(chǎn)力的提升。

3.2 把握區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向，設(shè)計(jì)社會(huì)服務(wù)需求

構(gòu)架高職院校社會(huì)服務(wù)平臺還需把握區(qū)域發(fā)展方向，設(shè)計(jì)服務(wù)需求。為此，高職院校需把握經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向，了解其發(fā)展趨勢，謀劃服務(wù)環(huán)節(jié)，滿足社會(huì)需求。信息技術(shù)、高新產(chǎn)業(yè)與知識經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)形態(tài)創(chuàng)新，并推動(dòng)各國經(jīng)濟(jì)發(fā)展，并成為世界產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的主流方向。促使高職院校成為國家技能發(fā)展戰(zhàn)略的重要保障。推進(jìn)生態(tài)產(chǎn)業(yè)的專業(yè)化發(fā)展。因此，高職院校需做好服務(wù)需求轉(zhuǎn)變的準(zhǔn)備，掌握服務(wù)活動(dòng)的主導(dǎo)權(quán)利，增強(qiáng)自身競爭能力。

其次，高職院校需把握國家發(fā)展目標(biāo)，做好服務(wù)活動(dòng)的儲(chǔ)備。根據(jù)我國技術(shù)性職業(yè)人才的新需求，可知各高職院校跨專業(yè)、跨層次技能在逐步提升。新型商業(yè)模式也促進(jìn)服務(wù)模式的創(chuàng)新與合作。只有真正保障學(xué)校、企業(yè)、發(fā)展機(jī)構(gòu)的合作，才能做好不同產(chǎn)業(yè)發(fā)展的項(xiàng)目論證，從而把握發(fā)展方向與需求，實(shí)現(xiàn)服務(wù)活動(dòng)的儲(chǔ)備。此外，還需保障區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的提升。因此，高職院校需按照服務(wù)企業(yè)、服務(wù)區(qū)域的工作要求開展活動(dòng)，研究區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展重點(diǎn)。同時(shí)，高職院校需按照產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向突出區(qū)域性特點(diǎn)服務(wù)需求，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供全面服務(wù)。還需不斷研究產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，把握社會(huì)服務(wù)發(fā)展體系，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研三者有機(jī)融合，促進(jìn)社會(huì)服務(wù)與產(chǎn)業(yè)需求保持一致。

3.3 構(gòu)建實(shí)訓(xùn)基地，滿足應(yīng)用型人才需求

高職院校具有培養(yǎng)應(yīng)用型人才的職責(zé)，并承擔(dān)著服務(wù)和管理人才的任務(wù)。而實(shí)訓(xùn)基地是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重點(diǎn)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合，為人才培養(yǎng)提供硬件基礎(chǔ)。學(xué)生也可在真實(shí)的職業(yè)環(huán)境中進(jìn)行操作練習(xí)，使其在校期間便能具備職業(yè)技能與豐富的就業(yè)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與崗位的無縫對接。例如深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院構(gòu)建的環(huán)境監(jiān)測中心，為學(xué)生提供污染物監(jiān)測崗位實(shí)習(xí)環(huán)境，滿足教學(xué)做三位一體模式需求。同時(shí)，開展實(shí)踐活動(dòng)是高職院校人才培養(yǎng)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，只有豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)才能中和理論知識對學(xué)生的影響，加強(qiáng)學(xué)生對理論知識的理解，并提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。為此，高職院校可借鑒相關(guān)成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)特色構(gòu)建實(shí)訓(xùn)基地，加強(qiáng)專業(yè)設(shè)施的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)環(huán)境與就業(yè)環(huán)境的想通，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求。

高職院校亦可開展創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練與志愿活動(dòng)等實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。為學(xué)生搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)思想的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神與思維，推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新思想的成果轉(zhuǎn)化。因此，高職院校可創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)工作室，加強(qiáng)校企合作，擴(kuò)大創(chuàng)業(yè)影響力，并舉辦相關(guān)創(chuàng)業(yè)大賽，優(yōu)化實(shí)訓(xùn)成果。亦可開展志愿服務(wù)，結(jié)合辦學(xué)特色提升創(chuàng)新育人模式，提高辦學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)能力。

3.4 構(gòu)建校企合作機(jī)制，促進(jìn)協(xié)同創(chuàng)新

構(gòu)建校企合作機(jī)制，促進(jìn)協(xié)同創(chuàng)新平臺的構(gòu)建是提升區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的高職院校社會(huì)服務(wù)能力有效途徑與載體。2012年，我國出臺了高等教育質(zhì)量提升的相關(guān)意見，要求包括高職院校在內(nèi)的高等教育機(jī)構(gòu)、科研機(jī)構(gòu)、企業(yè)單位等共同設(shè)計(jì)研發(fā)機(jī)構(gòu)，以提升高職院校創(chuàng)新能力與社會(huì)服務(wù)能力。因此，引導(dǎo)校企共建合作機(jī)制，創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)技術(shù)聯(lián)盟，鼓勵(lì)科研人員相互合作，構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研三位一體辦學(xué)模式尤為重要。

為了有效提升高職院校社會(huì)服務(wù)能力，需根據(jù)專業(yè)特色與人才培養(yǎng)模式開展任務(wù)型教學(xué)、實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的需求，開展校企合作，遵循互利共贏的原則，為學(xué)生建立校企合作實(shí)訓(xùn)基地，豐富校園實(shí)習(xí)活動(dòng)。同時(shí)，校企實(shí)訓(xùn)基地與校內(nèi)實(shí)踐基地統(tǒng)一規(guī)劃與統(tǒng)籌，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)目標(biāo)，接受同專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，為實(shí)踐教學(xué)提供真實(shí)環(huán)境，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，并促進(jìn)學(xué)生了解企業(yè)文化。另外，同一專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地可供企業(yè)員工使用，解決企業(yè)問題，并未員工培訓(xùn)提供場所與設(shè)備。此外，還需保障學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合工作，共同申報(bào)項(xiàng)目，打造協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制與平臺，為企業(yè)發(fā)展提供技術(shù)保障。真正提升高職院校社會(huì)服務(wù)能力。

4.結(jié)語

區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展下，提升高職院校社會(huì)服務(wù)能力刻不容緩。從組織、平臺、保障三個(gè)構(gòu)架設(shè)想高職院校社會(huì)服務(wù)平臺構(gòu)建策略，可知當(dāng)前學(xué)校需與區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展結(jié)合，創(chuàng)新服務(wù)理念，并把握產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向，設(shè)計(jì)社會(huì)服務(wù)需求。同時(shí)，還需構(gòu)建校企合作機(jī)制，構(gòu)建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地與校外實(shí)習(xí)基地，滿足學(xué)生需求，促進(jìn)協(xié)同創(chuàng)新，最終提升高職院校社會(huì)服務(wù)能力。