濟南市中學音樂教育現狀的調查與研究

（齊魯師范學院 山東 濟南 250000）

0.引言

教育部在2014年發布《教育部公報》，提出中學美育教學的目標及要求，并明確指出中學生藝術素質測評在中高考的重要性。要求地方中學盡快建立藝術素質評價，促進中學藝術教育發展。音樂教育在藝術素質中占據較大比重，接受度也較高。且濟南市擁有悠久的人文文化，其音樂教育也因此受到影響。為此，本文針對濟南市音樂教育情況進行問卷調查，并結合調查結果提出優化策略，為濟南市音樂教育發展奠定基礎。

1.研究對象與方法

1.1 研究對象

本次研究共涉及10個地區，其中屬于濟南市城區的地區共有6個，屬于鄉鎮、鄉村的地區共有四個。選取其中各具代表性的初中、高中學校作為調查對象。其中高中5所，初中10所。平均每所學校按照年級隨機抽取30名學生參與調查，共發放調查問卷450份，回收有效調查問卷421份。參與調查的高中學生共有150名，初中學生共有300名。調查對象年齡層次差別較小，選取合理，且比例分布適中。其中學生性別、家庭條件不具備統計學意義（P<0.05），對調查結果影響較小。

1.2 研究工具

本次研究工具主要為調查問卷，筆者結合已有經驗及他人研究成果編撰調查問卷。為了防止學生對問卷感到厭煩，問卷題目多為選擇題，僅有一道簡答題。問卷內容主要圍繞學生對音樂教育的看法、學校開設音樂教育情況、學校音樂教育考核情況、音樂教育設備設置情況以及師資力量等問題進行設置。

1.3 研究方法

本次研究采取問卷調查法，利用調查問卷獲取學生對音樂教育的認識與看法。為了保障回收問卷的有效性，本次研究采取不記名的方法，學生可結合自身狀況自行填寫。在發放問卷前，筆者會在取得所屬教師同意的情況下，將學生帶至空閑教室，保障學生思維不被影響，使得調查問卷更具含金量。

2.研究結果與分析

2.1 濟南市中學音樂開課率

經過對調查問卷的整理與統計，首先可知學生對音樂課的喜愛程度。音樂課對中學生具有極大的吸引力，78%的學生對音樂課有濃厚的興趣，具體數據見表1。

表1 學生對音樂課的喜愛原因

隨后，根據“你每周可參加多少節音樂課”這一問題了解到，初中學生大多每周可上兩節音樂課，小部分學生每周僅上一節音樂課，僅有極小部分學生音樂課上課時間、數量不定?？傮w來說，達到了教育部的要求。高中小部分學生每周可上兩節音樂課，大部分學生每周上一節音樂課，也有極小部分學生音樂課上課時間、數量不定。究其原因，發現，部分學校規模較小，條件匱乏，音樂課程資源較少，且高中學生面臨高考的壓力，音樂課程時長自然被縮短。具體數量見表2。

表2 音樂課程開課情況

2.2 濟南市中學音樂教育考核情況

結合調查問卷中“你所參加的音樂考試有哪些”這一問題的結果，可知初中僅有4%的學生參與學校組織的音樂期末考試，剩余學生只接受講解而無考試。進行考試的學校大多利用唱歌的形式進行考核，參與調查的學生沒有參與過樂理知識考試，此項內容有待商榷，不可代表整個濟南市中學音樂教育考核情況。高中僅有2%的學生參與學校組織的音樂期末考試，考核過程與初中基本相同。大多學校評測標準匱乏，導致音樂教學目標無法有效實現。這與我國教育部提出的藝術教育相距較大。具體調查結果見表3。

表3 音樂考核情況

2.3 濟南市中學音樂活動情況

針對濟南市中學音樂活動情況進行調查主要涉及兩個方面，一個是校內音樂活動開設情況、另一個是課后興趣小組開設情況。結合調查結果可知大多數學校皆能定時準備音樂活動，例如歌詠比賽、藝術節等。但有小部分學校對音樂活動的經濟投資較少，因此在音樂活動開設上不盡人意。其中初中學校學生對音樂具有濃厚的學習興趣，因此為了豐富課堂生活，大部分學校會開設專業性較強的音樂活動。部分高中為了促使學生通過藝術考試，也會開設更多與音樂相關的活動，也有部分高中將英語學習與音樂結合，舉行英文唱歌比賽。此外，在音樂興趣開設結果中，可知大部分學校興趣小組開設情況不盡人意，甚至很多學生并不知道自己學校興趣小組的開設情況。具體結果見表4。

表4 中學音樂活動開設情況

2.4 濟南市中學音樂教育資源現狀

針對音樂教育資源的研究主要分為兩個方面，一是師資力量，二是教育硬件設施。首先，針對師資力量的研究結果來看，可知，濟南市中學教師學歷大多為專科。小部分初中院校音樂教師學歷為本科，大部分高中院校音樂教師學歷為本科。這與當前音樂課授課內容息息相關，由此可見，濟南市針對音樂教師的培訓并未落實到每所學校內。從教學設施基本情況來看，可知60%的初中和80%的高中有音樂課程獨立教室。初中設置相較高中較低，主要由于本次研究所選部分學校經濟投入較低，導致學校對藝術教育不夠重視。大部分學校硬件設施設置效果滿足當前社會發展需求，但音樂課程大多以音樂為主，教師內所陳設的樂器，學生無法應用，對教學效果有著很大的影響。而這一部分在問卷調查中沒有得到較多的結果，主要由于問題的設計較為隱晦，未引起學生的注意。

3.策略與展望

3.1 創新音樂教育理念

結合上述現狀調查結果，不難發現，很多學校沒有對以音樂教育為主的藝術教育感到重視。濟南部分地區政府也沒有給予學校較多的經濟保障，因此，為了有效提升中學音樂教育水平，首先要創新音樂教育理念，加大對中學音樂教育的投入。將學生作為教育的主體，滿足學生對音樂欣賞的需求。教師則作為引導者，引導學生欣賞優秀、健康的音樂，正視音樂對學生德育思想的影響。但要摒除老一輩音樂教師的做法，不可對現代流行音樂持有否定態度，逼迫學生學習其不感興趣的傳統音樂。此外，還可利用政府對中學的投入，建立專屬音樂教室，為學生提供可自行演奏的樂器，同時為學生構建相關實踐基地，使其有動力、有興趣學習音樂。

3.2 提升音樂教育師資力量

師資力量是學生學習的基礎與保障，在政府加大投入后，中學要提升音樂教育師資力量，構建專業化音樂教師隊伍。首先，音樂教師不僅要具有高標準的音樂技能，還要具備適應中學的教學方法，為此教師隊伍需要分為準教師與預備教師兩部分，定時為現任教師提供學習的機會，即使其畢業于專科院校，但現任教師的教學經驗無人能及，因此需要提高其教學能力與專業能力，以提升教師教學水平。并使其積極提升自身綜合素養，保障職業能力可跟上時代發展的步伐，與時俱進。此外，可聘請音樂教育專業畢業的優秀畢業生。同時，中學還可與音樂教育專業達成合作，為音樂教育專業畢業生提供實習基地與實習經驗，并為其進行專業培訓，使高校學生可提前適應音樂教學工作，促使其在畢業前便可達到教學水準，在就業時能盡快適應工作崗位。

3.3 豐富音樂教學內容

當前音樂教育不應僅局限于音樂欣賞與演唱兩類教學內容，對于演唱技巧較弱的學生來說，這樣的課程會打壓其自信心，從而降低學習音樂的興趣。同時，音樂課程也是對日常課程的一次放松，因此，教師不僅要創新教學手段，還需豐富音樂教學內容。滿足學生學習需求，提升其學習興趣。首先，教師可自行組成小組，為學生編撰音樂教材，在教材的設置中，要減少文字的描述，加入插畫等內容。同時，還可將現代流行歌曲融入課本中，使其與樂理知識相融，使學生在音樂欣賞中便能學習到樂理知識。這對于零基礎的學生而言，十分重要。此外，還需融入實踐內容，學中有玩、玩中有學。教師可組織課堂小范圍的音樂活動與游戲，積極鼓勵學生參加。同時，教師不應讓學校配備的樂器成為擺設，應利用其向學生講解相關知識。并讓學生體驗不同樂器的演奏方式，從而提升音樂能力。

3.4 構建音樂教育評價體系

經過本次研究，可以發現中學并未建立完善的音樂教育評價體系，因此，需要豐富考核內容，構建評價標準，完善評價體系。將學生能力、綜合素質、知識掌握、課堂內容掌握等內容納入評價標準中?？己藭r也許將音樂課堂考核與活動考核相結合，利用更具趣味性的形式吸引學生注意力。此外，學生對課外興趣小組以及校園音樂活動參與情況，皆可納入音樂教育考核評價體系中。以此為基礎，教師才能結合多方面對學生學習情況進行評價，從而使學生了解自身的缺點，及時改正，教師也可充分了解教學內容的不足，并不斷完善。

4.結語

隨著音樂教育改革的發展，音樂教育作為藝術素質的重點模塊成為中高考的衡量因素之一。音樂教育開課、考核、活動、硬件設施、師資力量、文化傳承等現狀皆需得到重視，結合其中存在的問題，創新教育理念、提升師資力量、豐富教學內容、構建評價體系，以此優化濟南市中學音樂教育，為學生發展提供文化與知識上的保障。