構建高效課堂彰顯教學智慧

李曉紅

課堂是教師教學活動的主陣地，也是學生獲取知識和掌握技能的主要場所。構建高效的數學課堂是每一位教師應該追求的目標。那么，如何去構建高效的數學課堂，提高教學質量呢？這就需要我們教師在課堂教學活動中彰顯教學智慧，精心設計好教學活動，在課堂40分鐘內獲取最大的收益。

一、關注學生學習情感是構建高效數學課堂的前提

學生積極的學習態度對于學生掌握知識、主動學習有著重要的影響。適時的夸大表揚學生是調動學生情感的靈丹妙藥，在學生自主學習時，我會說“某某大聲說話了，這就是你進步的開端”“某某學會主動學習了”，在小組合作時我會點撥“你的思想獨特，要大膽一些”“你變得這么會學習，老師真高興”等等，有時夸大的表揚會讓學生變得更積極、更主動。這樣學生的自信心在不斷增強，并且思維更加積極，學習效率自然也就上去了。

二、精心設計教學活動是構建高效數學課堂的關鍵

《數學課程標準》指出：“有效的數學教學活動是學生學與教師教的統一，學生是數學學習的主體，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者?！边@就需要教師轉變思想，徹底明白：課堂上學生的表現精彩了，教師的光芒自然而然就綻放出來了。

比如，我在示范課《梯形的面積》教學時，設計了多個活動，充分讓學生動手實踐，積極思考。在解決“梯形的面積公式的推導過程”這一難點時，我是這樣設計的：我們想到了多種求梯形面積的方法，那么現在就選擇其中的一種方法來推導一下梯形的面積公式是怎樣計算的？先獨立思考，再小組合作探究。各小組推選1人上臺向全班匯報過程與結果。

學生展示匯報后，我問臺上的學生：“你有疑問要問其他同學嗎？”匯報的學生明白了我的意圖，找了幾個平時學習吃力的學生問了剛才同樣的問題，沒想到個個回答都很精彩。就這樣在學生的一問一答之中，重難點得到了解決與突破。整個過程中我只充當了組織者的角色，我把學習的主動權還給學生。一堂課因學生的精彩表現而收到了意想不到的教學效果。

三、巧妙設計課堂練習是構建數學高效課堂的保證

練習是課堂教學中必不可少的環節。有效的課堂練習不僅可以幫助學生鞏固新知，而且也是訓練學生思維能力的有效途徑。練習的設計既要考慮到知識內容的全面性和層次性，又要注意練習形式上的多樣性、新穎性、開放性。為了培養學生的思維品質，提高學生的創新能力，有時還需要適當改編教材上的習題，使之一題多變、一題多解。

比如，在教學《長方體和正方體的認識》時，為了有助于學生對基礎知識的理解和掌握，我設計了這樣的練習：長方體有幾個面？每個面是什么形狀？相對的面有什么關系？正方體有幾個面？每個面是什么形狀？這些面又有什么關系？在教學《比的意義》時設計了：比的后項不能是0，而足球賽中常出現的“2∶0”的意義是什么？它是一個比嗎？（讓學生展開討論），不僅增加了趣味性，還讓學生拓展了知識。合理有效的練習設計是學生學習數學、發展思維的有效載體，也是構建高效課堂的重要保證。

總之，能讓學生學得好并快樂的課堂才是高效的課堂。我們要善于運用我們的智慧打造高效課堂，促進學生獲得高效發展。