在美術課堂中感知中國傳統文化

張進祥

在小學美術教學中，教師不能只給學生講課和組織學生看圖，而應該根據教學目標拓寬和豐富教學內容，擴充課堂知識結構，構成一個系統體系。我國古代美術在世界美術史上占有十分重要的地位，經過數千年的發展，已經成為世界美術史中不可分割的一部分。千百年的美術傳承中出現了數不清的文明使者，他們用筆墨傳遞著中華美術文化。正因為有了這種傳承，才讓美術文化經歷千百年依舊薪火相傳。

一、展現博大精深文化，讓學生感知祖國優秀藝術

中國傳統美術是中國國畫、書法、工藝和民間美術等優秀傳統思想和文化的融合，展現著我國文化的核心價值觀。當前，外來文化影響著中小學生的價值觀，鑒于此，作為美術教師，應該在課堂教學中擔負起傳承中國優秀傳統文化和幫助學生認識我國優秀藝術的責任，導引學生認識我國博大精深的傳統美術文化，提高人文素養。

例如，教學人美版第六冊《繪畫中的線條》時，過去的教學都是出示幾幅畫幫助學生加深理解，現在可以改為引導學生賞析美術作品中的線條。用毛筆進行白描是中國畫的特色，這一點應該讓學生理解清楚。講課中，教師可以展示一些漂亮的中國工筆畫作為課堂導入，在展示的同時告訴學生，播放的工筆畫都是線條塑造后涂色而成的。接著可以讓學生將繪畫中的線條找出來，教師講解并在黑板上示范怎樣用筆勾線后讓學生開始進行繪畫。通過白描的學習可以讓學生掌握毛筆的特點和國畫線條的畫法，讓學生對中國畫產生濃厚的興趣，體味我國博大精深的傳統文化。

二、挖掘民間美術資源，讓學生感知家鄉文化傳統

傳統文化藝術聚集在民間，教師要對民間美術的價值充分挖掘，讓民間美術走進課堂。此外，還要培養學生對家鄉歷史文化的認同感，使小學生充滿民族自豪感，在潛移默化中培養學生對傳統文化的保護意識。

例如，教學“剪紙”這一節時，教學伊始，教師可以將學生分組進行剪團花比賽，引入這一節的教學。接下來，教師可以出示窗花等剪紙圖片，增加學生對剪紙藝術簡潔明快、單純樸實和裝飾性強等特點的體會和認識。教學中，剪12生肖這一環節可以先由教師用剪刀示范剪，然后引導學生動手剪，讓學生在動手過程中理解和掌握剪紙的造型裝飾手法，認真學習12生肖所表現的民俗知識和文化，初步學會概括物體的技能。教學末，將學生剪好的12生肖進行小組展示，讓學生在交流中加深對傳統文化的認識。

三、鼓勵個性創作，傳承優秀傳統文化

文化是不斷變化和發展的。我國古代的文化雖然是瑰寶，但也需要用發展的眼光來看，絕不能用僵化的教條來看待。在美術教學中，涉及古代文化的部分，要進行繼承和創新，使發展的形式合乎時代的要求，讓傳統文化活起來。水墨改畫是水墨畫的一種，學生在創作時可以將古代的年畫、畫像磚、巖畫、壁畫甚至是現代攝影、公益圖片、廣告等不相同的藝術形式用水墨畫的形式實施再創作。

例如，夏加爾的《故鄉的夢》就可以進行水墨改畫。在改畫中，學生可以深刻體會繪畫大師的構圖思路和構圖技巧，加上自己合乎情理的想象，使得畫面情趣盎然。這樣的創作形式使學生能夠在理解作品的基礎上進行描繪，也可以對原作進行創造性的修改和重新組合。這樣學生就不會落入臨摹的俗套，從而創造出新的富有童趣和個性的作品。

總之，中國優秀傳統文化是美術教師尋根的依據，在繼承和發揚中，美術教師要帶領學生研究歷史，培養學生的創新意識，在課堂上將傳統文化用學生能夠接受的方式注入學生的心田。