初中美術教育中個性化教育的運用

郭偉春

摘要：隨著社會經濟發展，人們對于教育也愈加的關注，為了推動教育事業更好的進步，我們必須做好基礎教育方面的工作，加大基礎教育方面的投入，推動我國基礎教育更加健康的發展。隨著素質教育的進行，教師也愈加重視學生全面發展，特別是學生個性化發展的情況。筆者主要研究了美術教育中的個性化教育，希望能夠幫助學生更好的進步和發展。

關鍵詞：初中美術 個性化教育 發展 教學氛圍

中圖分類號：J20-05 文獻標識碼：A 文章編號：1008-3359（2018）04-0123-02

美術本身便是一門審美性比較強的課程，教師進行美術教學的時候，需要重視學生不同審美視角的培養，只有這樣才能夠讓學生獲得更加個性化的發展。所以，在進行初中美術教學的時候，教師需要根據教材和學生的實際特點和情況，選擇合適的教學方式，在尊重學生的情況下，轉變教學的策略，有針對性的對學生進行指導，讓學生獲得更加個性化的發展，切實提高學生本身的綜合素質。

一、個性化教育含義及其在初中美術教學中的實際應用意義

（一）個性化教育含義分析

隨著社會經濟的發展，人們愈加重視個體的發展，不但是在平時生活和學習的時候比較重視人們的個性化，在教育開展的時候也愈加重視個性化的教育，教師應該選擇多種方式來對學生進行教育，幫助學生更加個性的發展，切實提高教育本身的質量。個性化教育方式，指的是教育教學的時候，將學生本身的主體角色切實發揮出來，讓學生自主的進行發展和學習，從而找到自己真正擅長的方面，從而更好的發展自己的個性。教師在平時教學的時候，應該選擇各種有利的手段來推動學生個性方面的發展[1]。比如在教學的時候重視學生創新意識的培養，讓學生能夠更加自主的學習，找到自己真正擅長的方向，實現自己的全面發展。

（二）初中美術教育中個性化教育應用的意義分析

1.能夠對教育目標進行明確

在教育開展的時候，通過個性化教育能夠改變以往教學環境下，學生學習以及發展呈現出趨同趨勢的情況，所以，教師教學的時候，應該進行個性化的教育，鼓勵學生發展自己的長處和優點，初中生進行美術學習的時候，我們更加需要通過個性化的手段來培養學生。在進行初中美術教學的時候，培養學生獨特美感便是一個非常重要的目標。通過學生繪畫技巧的掌握來實現學生更加全面的發展，最后取得成績方面的進步。在教學的時候，教師需要關注每一個學生的實際情況，全面了解學生學習的相關動態以及興趣所在，針對學生對于學習的興趣有針對性的進行培養，從而幫助學生更好的學習美術[2]。為了幫助學生更加個性的發展，進行初中美術教育的時候，應該推動學生個性化的學習，從而幫助學生更好的進步。

2.能夠幫助學生更加個性的發展

以往進行美術教育的時候，往往是以班級為單位來進行美術教學，所有學生美術學習的內容，進度和方式都是一樣的，教師比較重視大家統一的進行美術的學習，這樣能夠方便教師進行管理[3]。雖然這種方式符合以往教學目標和管理的相關形式，但是對于學生個性化方面的發展是非常不利的，特別是美術本身便是一門對個性化要求比較高的學科。這便要求教師進行美術教學的時候，應該全面的考慮到學生的實際情況和需要，對學生進行分類的教學和分類的管理，幫助學生更加個性化的發展。

二、美術教學中個性化教育的實際應用

個性化教育本身便符合教學的實際需要，其對于初中美術教學而言是非常重要的，所以，在進行初中美術教學的時候，我們必須根據實際情況選擇合適的教學方法，來培養學生的個性。

（一）轉變思想，優化教學方法

初中階段對于學生而言是一個比較特殊的階段，學生身體和智力發展的速度都非?？?，并且這個階段對于學生個性化發展也是非常重要的，這個階段的學生興趣愛好在不斷的增加，對美術的喜歡或者不喜歡也在不斷的變化。在這個階段中，美術教師進行初中美術教學的時候，想要發展學生的個性，必須做到因材施教，對以往的教學經驗進行總結，借鑒其他教師成功的策略，重視學生個性方面的發展。教師教學的時候，可以將多媒體這種手段運用進去，用其輔助美術教學，給學生創造一個良好的環境。對于學生，教師還應該盡量的鼓勵學生，給學生個性化發展提出自己的意見和建議，這樣學生的視野也能夠得到開拓，對于學生思維發展非常重要[4]。

（二）尊重學生主體地位

在進行個性化教育的時候，需要根據學生自身的情況進行，并且尊重自己的學生，進行個性化學習任務的制定。這便要求教師在進行初中美術教學的時候，需要轉變以往的教學方法，對學生的興趣以及能力進行認真的分析，進行不同層次的個性學習任務的制定。在美術教學的過程中，教師應該給學生機會讓學生發言，盡量活躍課堂教學的氛圍，將學生學習積極性切實調動起來，重視學生潛力的發揮，幫助學生更加個性的發展?，F代教學理念也表明了學生學習習慣、方式以及興趣各不相同，也直接導致了學生學習的能力以及效果存在較大的差別[5]。所以，在進行初中美術教學的時候，應該真正做到因材施教，幫助學生更加個性的發展。

（三）教師應該進行良好課堂教學氛圍的營造

教師在進行初中美術教學的時候，應該給學生營造一個良好的氛圍，重視學生的個人作品和集體作用，不斷深化和發展知識。學生在進行集體創作的時候，會受到來自其他學生的啟示，通過學生之間的交流討論以及合作能夠推動學生創造性思維的發展[6]。教師也可以分析和講解學生的作品，在這個過程中其他學生可以講出自己的意見和建議，從而幫助學生進行思維的拓展。在操作的時候，教師也可以進行單獨的輔導，告訴學生需要注意的事項，對于那些比較有創意的想法，教師應該進行鼓勵，然后分享給大家。教師應該給學生機會讓學生進行展示，也可以讓學生參與進來，鼓勵學生更好的進行個性展示，切實提高學生參與方面的意識，讓學生更加積極的學習。

（四）在教學的時候，重視對學生進行指導

個性化教學本身便是一種比較新穎的理念，教師教學的時候不但需要掌握正確的方法進行教學，還需要及時的指導自己的學生，對于學生的個性也應該尊重，并且根據學生的個性和愛好來提示，給學生鼓勵，讓學生真正的感受到學習帶來的樂趣，從而給學生創造性思維的發展以及個性發展奠定良好的基礎。并且教師還應該重視學生之間的合作，讓學生在合作的過程中取得進步。

（五）豐富教學內容，拓寬學生視野

在進行初中美術教學的時候，教師應該根據課程的內容重點來教學，有意識的引導學生進行思考[6]。教師還應該教會學生工具材料使用的方法，切實提高學生的設計理念以及設計的能力。將有效教學手段以及教學方法運用進去，切實提高學生能力，可以幫助學生養成創造性的思維，從而更加個性的發展。

三、結語

總體而言，在進行初中美術教學的時候，教師必須認識到學生個性化發展的重要性，全面的考慮到學生的實際情況和特點，進行個性化的教育，真正做到因材施教，根據學生的生活特點和性格來進行教學計劃的制定，讓學生在美術學習的時候，把重點放在自己能力提高各特長發揮方面，從而發展學生的個性，幫助學生培養良好的獨立思考能力和創新精神，提高學生鑒賞美術的能力以及創造力。

參考文獻：

[1]李蘭.個性化教育在初中美術教學中的運用[J].美術教育研究，2017，（20）：150.

[2]徐榮甫.個性化教育在美術教學中的運用探討[J].成才之路，2016，（25）：38.

[3]杜少波.個性化教育在初中美術教學中的應用[J].美術教育研究，2015，（24）：120.

[4]沈彬.個性化教育在初中美術教學中的運用[J].吉林教育，2014，（35）：90.

[5]蔣華.個性化教育在初中美術教學中的運用[J].高考（綜合版），2014，（07）：117.

[6]朱新明.個性化教育在初中美術教學中的運用[J].科技資訊，2013，（31）：193.