高中物理實驗課教學(xué)中存在的問題及對策

楊春發(fā)

(福建省邵武第一中學(xué) 354000)

在高中教育階段，開展物理教學(xué)活動能夠提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和實驗精神.在目前的物理教學(xué)活動中很多學(xué)校的實驗教學(xué)工作處于弱勢地位，沒有意識到實驗教學(xué)在教學(xué)活動中的重要性，實驗設(shè)施與實驗教學(xué)內(nèi)容都不能滿足學(xué)生的發(fā)展.教育者需要教育的改革，引進先進技術(shù)與理念，為學(xué)生提供一個良好的實驗教學(xué)環(huán)境.

一、高中物理實驗教學(xué)的重要性

物理學(xué)科本身就是一門實驗科學(xué)，物理是以觀察、實驗為基礎(chǔ)，通過生活中的觀察和實驗找出相關(guān)規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)實驗內(nèi)涵和真理的過程.學(xué)生的實驗?zāi)芰κ墙虒W(xué)活動的重要教學(xué)目標，要求學(xué)生能夠掌握實驗?zāi)康摹⒚靼讓嶒炘砗头椒ǎ軌蚴褂脤嶒瀮x器觀察和分析實驗現(xiàn)象并記錄實驗數(shù)據(jù)等等.學(xué)生在物理實驗的過程中能夠加深對理論知識的理解，將已經(jīng)學(xué)過的物理實驗理論和實驗方法運用到實踐中去，改變原先“紙上談兵”的學(xué)習(xí)模式，加深對知識點的理解，提高學(xué)生的觀察能力、分析能力、解決問題能力和實踐能力等等.在物理教學(xué)中每個概念和定律都是通過科學(xué)實驗得來的，物理實驗教學(xué)是物理課程的重要組成部分，學(xué)生在物理實驗教學(xué)活動中能夠形成基本的技能，樹立科學(xué)思想，對學(xué)生日后的成長有很大的幫助，有利于學(xué)生全面發(fā)展與個性發(fā)展.

二、現(xiàn)階段，高中物理實驗教學(xué)中存在的問題

1.教育者不重視物理實驗教學(xué)

教育者對實驗教學(xué)的意義認識不足，覺得實驗教學(xué)費時費力，沒有多大的實踐價值.受到應(yīng)試教育的影響，教育者與學(xué)生家長過于重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，忽視了學(xué)生其他方面的發(fā)展.實驗教學(xué)在高考中占得分值不大，所以有些教育者認為與其組織物理實驗不如多讓學(xué)生做題.但是，物理實驗教學(xué)的效果會直接影響學(xué)生實驗題的解題水平，實驗教學(xué)是物理教與學(xué)中不可分割的一部分.教育者不重視實驗教學(xué)或者實驗水平不高，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和興趣.農(nóng)村或者偏遠地區(qū)學(xué)校受到經(jīng)濟條件的限制，沒有多余的資金購買實驗設(shè)備，或者常常是用“講”實驗代替“做”實驗，將不必要的實驗步驟省略下來，將實驗中需要注意的事項直接告訴學(xué)生，省去了學(xué)生做實驗的過程，導(dǎo)致物理實驗教學(xué)沒有起到應(yīng)有的作用.

2.實驗教學(xué)過于程序化

物理實驗教學(xué)活動是將課堂交給學(xué)生，由學(xué)生在邊做邊思考中掌握相關(guān)理論知識，提高自己的實驗操作技能.但是，經(jīng)過調(diào)查和旁聽課筆者發(fā)現(xiàn)雖然很多教育者給學(xué)生提供了一個實驗操作的平臺，但是實驗過程卻過于流程化.大部分教學(xué)計劃都是教育者先給學(xué)生講述實驗?zāi)康模嬖V學(xué)生實驗儀器的用法，然后由教育者演示實驗，最后學(xué)生按照教育者的實驗步驟開展實驗，得出實驗理論.在此過程中，學(xué)生雖然親身參與了實驗，但都是按照教育者的實驗思路進行的，沒有自己的主觀意識在里面，大大的降低了實驗的目的.這種機械化的實驗教學(xué)對學(xué)生實驗操作能力的培養(yǎng)沒有任何幫助，然而容易養(yǎng)成的依賴意識，凡是不動腦，等著教育者安排和解決.

3.過度依賴多媒體工具

在原先，很多實驗活動受到多方面因素的限制，無法正常開展，使用多媒體設(shè)備能夠為學(xué)生展示實驗操作的重點，還可以進行模擬操作，拓展了學(xué)生的知識面，提高了實驗教學(xué)效果.但是，有利就有弊，教育者發(fā)現(xiàn)多媒體教學(xué)的優(yōu)勢后樂于利用多媒體工具進行實驗教學(xué)，模擬實驗教學(xué)幾乎代替了真實的實驗，模擬實驗縱然擁有很多的優(yōu)點，但是學(xué)生在模擬實驗中起到的作用不大，象旁觀者一樣沒參與實驗，沒有動手實驗獲得感受和經(jīng)驗多.過于依賴多媒體技術(shù)會導(dǎo)致物理實驗教學(xué)活動失真，達不到理想的教學(xué)效果.

三、提高物理實驗教學(xué)質(zhì)量的有效措施

1.做好充分的實驗準備

在開展物理實驗教學(xué)之前需要進行備課，提前備好實驗器材、試驗計劃和實驗知識，方便實驗教學(xué).在開展實驗教學(xué)前認真地對接下來要做的實驗進行預(yù)演，防止在教學(xué)過程中出現(xiàn)問題.雖然，很多教育者擁有豐富的經(jīng)驗，但即使如此，也不能把課前實驗預(yù)演的步驟給省略掉.做好實驗前準備工作，將實驗過程中可能出現(xiàn)的問題考慮到，能夠提高實驗教學(xué)的活動的效率和質(zhì)量.

2.調(diào)動學(xué)生的實驗積極性

學(xué)生的積極性永遠是第一位的，教育者要想提高實驗教學(xué)的效果首先應(yīng)該調(diào)動起學(xué)生的實驗興趣，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，把學(xué)生放在實驗教學(xué)的中心地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位.例如，教師可以鼓勵學(xué)生積極參與到實驗教學(xué)過程中來，讓學(xué)生參與制訂實驗方案，在實驗過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，而教師只需要從旁加以適當(dāng)指導(dǎo)就可以了.

3.分組實驗

教育者可以根據(jù)班級學(xué)生的能力對學(xué)生進行分組，圍繞一個實驗探究問題展開小組討論和實驗，學(xué)生小組各自分工，通過自己的觀察、歸納得出結(jié)論.例如在“勻變速直線運動的實驗探索”中，學(xué)生使用打點計時器測定均變速直線運動的加速度，學(xué)生之間相互配合、合作完成實驗，得出結(jié)論，不僅提高了學(xué)生的動手操作能力和自主思考能力，還提高了學(xué)生的團隊寫作精神.

物理實驗在高中物理教學(xué)活動中非常重要，通過開展實驗教學(xué)提高學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新能力和思維能力，有利于學(xué)生的綜合發(fā)展.在物理實驗基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的實驗精神，加深學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解，促進素質(zhì)教育最終目標的實驗.教育者應(yīng)該不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，注重學(xué)生在教學(xué)活動中的情感體驗，根據(jù)學(xué)生的動手實驗?zāi)芰团d趣為學(xué)生制定實驗教學(xué)目標，發(fā)揮學(xué)生在實驗教學(xué)中的主體作用.

參考文獻：

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