基于新課程理念下高中生物實驗教學對策

李淑娟

(山西省運城市芮城縣芮城中學 044600)

作為自然科學中的基礎學科之一生物科學，對其概念的理解，規律的發現都是人們在生活試驗中不斷深入探究所建立起來的.由此可見，實驗是生物教學的基礎.同時，實驗教學對生物科學的真理性進行了檢測，是學生檢驗知識與獲取知識的途徑，也是加強學生對生物科學認知的方法.

一、新課程對生物實驗項目的要求

1.在課堂外進行生物實驗和調查

新課程中指出了，生物實驗教學要連接課堂內外，打破傳統教學方法，讓學生走出實驗室，回到生活與社會中，并以生活和社會為課堂，開拓實驗的廣度.這樣做可以為高中生物教學提供教學知識與實際生活相結合的可實際運用模式.生物課堂時間有限，不可能滿足學生實驗探究的要求，因此，高中生物教師要引導學生進行課余時間的生物實驗探究，既能讓學生掌握生物學的知識，提高學生的實驗能力，也能促進學生觀察能力、思維能力以及創新能力的發展.

2.探究對學生的作用

在新課程的背景下，許多高中生物教材中都提到了探究性學習的重要性，而北師大版本的高中生物教科書上都已經增加了探究性實驗.由此可見，探究性學習對高中學生的益處是非常大的.在實際教學中應用探究性教學應該做到重探究，輕引導.教師不對學生實驗進行過多的干預，讓學生自主的進行深入探究，更有利于激發學生對學習的積極性，在學生自主實驗失敗后，教師應該對其進行鼓勵，讓其自己去探究失敗的原因，以激發學生對實驗的興趣.

3.對生物實驗進行模擬

新課程下的常用的教學手段之一模擬實驗，也是最基本的實驗教學方法.其簡單的形式表達，可以更直觀的給予學生感官上的刺激，讓學生在輕松的學習氛圍中獲取了生物知識.此外，教師采用模擬實驗進行生物教學，可以使教學以更輕松的形式進行，有助于學生了解生物學的概念與規律.進而使學生的觀察力得到更好的鍛煉.模擬實驗過程中教師還可以對各類專業儀器進行講解，讓學生明白如何正確地使用，也為以后學生自主實驗打下了良好的基礎.

4.將生物實驗落實到實際教學中

筆者通過對部分高中調查發現，許多學校雖對生物實驗室進行了建設，但并未完全開放，因為生物實驗室使用過后需要對許多一次性的實驗工具進行更換，還要對其他實驗器材進行消毒，對于任務繁重的老師來說這些都是不必要的“麻煩”所以實驗室都是能不用就盡量不用，導致一個學期的生物課只有幾節必要的課程使用實驗室進行的.因此，改變教師的教學觀念是非常重要的，只有加強教師的教學理念與思政工作，讓教師明白實驗教學的益處，才能貫徹落實新課程的要求.讓學生獨立的進行生物實驗，使學生的觀察力和實際操作能力得到提升.

二、課堂實驗教學的設計與注意事項

高中生物實驗是生物教學的重要組成部分，教師在教學中要注重學生實驗能力和技巧的提升，培養學生的實驗分析和探究能力，從而更有利于促進學生生物各項素養的全面發展.

1.生物實驗教學的設計

想要讓課堂實驗教學進行得更有意義，就必須對結合學校現狀與學生實際情況來進行設計.首先，制定具有可行性的課堂實驗探究方案是非常重要的，這可以為學生準確掌握探究要打下基礎，教師要結合實驗教學內容和學生的具體情況進行實驗方案的設計.其次，正確的將教師與學生的角色進行定位，使教師不再以管理者與傳授者的身份進行教學，而是以促進學生發展為原則的引導者，這樣做不但可以全面落實新課程的要求，而且可以大大提高生物實驗教學質量.最后教師要注重對生物實驗的講評，新課程明確指出了，教師需要對課程講給予必要的重視，突出其甄別與選拔的功能，教師應以學生為主體進行教學的開展，從而提升自身的教學實踐能力.與新課程的教學講評相對比，傳統講評注重的是學生對生物實驗技能掌握情況，從而忽略了對實驗過程與實驗方法的講評.所以說，傳統方式的講評很難與生物新課程的實驗教學評價理念相融合.

2.提升實驗教學質量，彰顯實驗教學意義

想要做到生物教學質量提升，就必須做到生物實驗有意義，從學生發展的角度出發，讓學生去實際感受探究過程.生物實驗探究的重點在于“探究”二字，重點強調的也應該是探究，而不是基于現有情況去驗證.這是教師應注意到，不能對學生的探究過程進行過多的干預，讓學生切實的加入到探究當中進行自主討論，這樣才能讓學生做到真正理解，真正掌握了知識與技能.同時，也應當注意對教學氛圍的營造，具有良好的教學氛圍，才能真正體現課堂的民主性.不在存在教師把實踐課當理論課來講的現象，才能讓實驗教學的作用更好的體現.另外，高中學生的心理已經成熟，教師不應該像對小孩子那樣對待高中學生，應當把自己定位為學生的良師益友，打成一片，從而更好的營造，輕松、愉快的課堂氣氛.

綜上所述，生物教學與生物實驗之間的關系已經密不可分，廣大教師對此也達成了共識，生物教學除了理論知識外，需要過多注重的是實踐、是生物實驗與探究.因此貫徹執行新課程的要求是廣大教師必須做到的，只有達到了新課程的基礎要求，才能對其進行改良，從而促進生物教學的發展，使學生對生物這門學科有著更加深入的理解與認知.

參考文獻：

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