開展實(shí)踐活動(dòng)發(fā)展幼兒核心素養(yǎng)

陶 涵

核心素養(yǎng)是學(xué)生應(yīng)具備的能適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，包括文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展和社會(huì)參與等基本內(nèi)涵。核心素養(yǎng)的發(fā)展是持續(xù)終身的過程，其培養(yǎng)始于幼兒教育且幼兒時(shí)期的教育是發(fā)展幼兒核心素養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。因此，在幼兒園開展豐富、適宜的實(shí)踐活動(dòng)，是發(fā)展幼兒核心素養(yǎng)的有效途徑。

一、開放探索，主題教育活動(dòng)中的實(shí)踐與核心素養(yǎng)培養(yǎng)

幼兒園的主題教育活動(dòng)是圍繞具有內(nèi)在脈絡(luò)或價(jià)值關(guān)聯(lián)的中心內(nèi)容而組織的教育教學(xué)活動(dòng)，其突破五大領(lǐng)域的界限，具有知識的關(guān)聯(lián)性和綜合性、活動(dòng)組織的系統(tǒng)協(xié)調(diào)性以及動(dòng)態(tài)生成性等特點(diǎn)。教師可結(jié)合幼兒的年齡特征和身心發(fā)展特點(diǎn)以及幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，選擇幼兒感興趣的事物或話題，制定具有開放性和探索性的主題教育活動(dòng)方案，帶領(lǐng)幼兒在活動(dòng)中通過親身實(shí)踐和體驗(yàn)，去獲得認(rèn)識、培養(yǎng)情感、發(fā)展思維、啟發(fā)智慧，并基于實(shí)踐及在實(shí)踐中的多方位收獲，發(fā)展幼兒的核心素養(yǎng)。

例如，在設(shè)計(jì)“感受土”的小班主題教育活動(dòng)時(shí)，教師選擇了普通黃土和沙土兩種類型的土，先從培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的角度，組織幼兒了解土的基本屬性和變化特點(diǎn)，通過摸一摸、捏一捏、聞一聞的實(shí)踐，去感受兩種土的特點(diǎn)；再通過“堆高高”的游戲，讓幼兒在“堆土”的過程中，感受土的可塑性和可塑的有限性；然后通過“給土加水”（加一點(diǎn)水—加一定量的水—加較多水）體驗(yàn)土遇到不同量的水之后的變化。在此基礎(chǔ)上，教師組織“捏泥人”實(shí)踐活動(dòng)，帶領(lǐng)幼兒用泥土捏簡單的小泥人，讓幼兒在觀察泥土作品、制作小泥人、表達(dá)創(chuàng)作想法的過程中，發(fā)展藝術(shù)素養(yǎng)和社會(huì)文化素養(yǎng)。

二、寓教于樂，區(qū)域游戲活動(dòng)中的實(shí)踐與核心素養(yǎng)培養(yǎng)

幼兒園的區(qū)域游戲活動(dòng)是以幼兒的快樂和滿足為目的、以幼兒的操作或?qū)嵺`為途徑、以幼兒自選游戲?yàn)橹鞯淖灾餍詫W(xué)習(xí)活動(dòng)。教師可充分利用幼兒園的表演區(qū)、美工區(qū)、益智區(qū)、角色游戲區(qū)等活動(dòng)區(qū)域，基于不同素養(yǎng)和能力培養(yǎng)的目標(biāo)，寓教于樂，用區(qū)域環(huán)境布置、玩具提供等方式進(jìn)行游戲牽引，結(jié)合語言或動(dòng)作展示進(jìn)行引導(dǎo)，讓幼兒在區(qū)域游戲活動(dòng)中自主進(jìn)行游戲故事情境創(chuàng)造，在對玩具或材料的操作、對游戲規(guī)則的遵守、與伙伴的合作交流實(shí)踐中，獲得語言、科學(xué)、藝術(shù)等多個(gè)領(lǐng)域、多種能力的培養(yǎng)，并以此為基礎(chǔ)，促進(jìn)幼兒核心素養(yǎng)的發(fā)展。

例如，在設(shè)計(jì)“動(dòng)物們的家”中班區(qū)域游戲活動(dòng)時(shí)，教師提前在建構(gòu)區(qū)放置盒子、箱子、積木、泡沫、小木棍、稻草等材料，在美工區(qū)放置畫紙、卡紙、彩筆、橡皮泥等材料，在益智區(qū)放置一些小動(dòng)物以及各種類型的居住環(huán)境和小屋的圖片，在角色游戲區(qū)放置動(dòng)物頭飾、游戲小屋、動(dòng)物布偶等相關(guān)的游戲材料。在這些準(zhǔn)備工作做好后，教師先組織幼兒對熟悉的小動(dòng)物以及這些動(dòng)物的“家”發(fā)表自己的看法，引出“小動(dòng)物的家”區(qū)域游戲活動(dòng)，再讓幼兒去幫小動(dòng)物“建一個(gè)家”“畫一個(gè)家”“做一個(gè)家”“找到家”或做“小動(dòng)物過家家”的游戲，鼓勵(lì)幼兒自由選擇活動(dòng)區(qū)域、自由選擇玩伴、自由選擇素材、自主創(chuàng)造故事情境和選擇游戲角色，自主組織和參與各類游戲，教師觀察記錄，僅在幼兒確實(shí)需要幫助時(shí)給予適當(dāng)?shù)闹С只蛞龑?dǎo)，讓幼兒在區(qū)域游戲活動(dòng)的實(shí)踐中，發(fā)展綜合多種能力培養(yǎng)的核心素養(yǎng)。

總之，教師需要樹立“發(fā)展幼兒核心素養(yǎng)”的教育意識并堅(jiān)定信心，不斷提升自身的教育教學(xué)能力，以“核心素養(yǎng)”為目標(biāo)和指向去組織各類型幼兒園教育實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)幼兒核心素養(yǎng)的發(fā)展。