創設幼兒園區域游戲活動環境的途徑

陳 洋

幼兒園區域活動讓幼兒在互動中真切而有效地體驗著每種角色的情感態度，是幼兒十分青睞的活動。那么，如何才能創設一個理想的幼兒園區域游戲活動環境呢？

一、在創設區域活動環境中落實空間規劃

按照區域活動的要求，空間可以按照活動種類劃分為幾個活動區（角）。在區域環境創設中，需要注意以下幾個問題。

一是區域的數量要適當。根據幼兒的人數和空間的大小來確定區域數量。區域數量少會造成活動的擁堵，容易引起爭吵；區域數量過多又會造成在區域活動的人數過少，幼兒間的交流合作不夠；或者出現各區域空間變窄而造成互相煩擾。一般設置5～7個區域為宜。

二是區域的劃分要符合幼兒活動的實際情況。進行區（角）活動時，我們可以將教室空間用材料分割成數個獨立區域，每個區域設置一個主題。根據多個活動內容的需要進行不同區域活動的設計，比如，建構區叫壘高區，講故事和讀書的叫語言區，表演時裝的叫表演區，繪畫、剪紙活動的叫美工區等。

二、在創設區域活動環境中投放合適的材料

幼兒園區域活動環境中有一個重要的組成就是操作材料。教師所提供的材料應該按照活動的主題需要和幼兒的能力水平發展階段來確定，要符合有層次或遞進的要求。材料的提供還要能和幼兒進行互動，使得他們在手腦并用中和相關事物互相作用，從而激發他們的好奇心，最終獲取十分寶貴的經驗。

例如，在主題活動“秋天”中，我們投放的材料有樹葉、水粉顏料、畫筆、水果輪廓（已經畫好）、毛筆等。活動開始的時候，幼兒感興趣的是樹葉和輪廓已經畫好的水果，因為將水果涂上顏料印在紙上很簡單，也不需要思考。但是幾分鐘之后，這樣的興趣就慢慢退化了，在這個區域活動的幼兒逐漸減少了。為了滿足幼兒的興趣發展，我們在區域內又投放了新的材料：報紙、毛線球、放材料的筐、小棒子、皺紋紙等。他們一下就被新的材料吸引，一會兒給獼猴桃上貼了皺紋紙，一會兒把毛線的碎段貼在了菠蘿上。隨著活動的深入，樹葉拼加繪畫，妙趣橫生的人物、小動物和漂亮的小房子的圖畫都涌現了出來。

三、在創設區域活動環境中營造良好氛圍

在區域活動中營造生活場景，可以使幼兒在游戲中感受更加傳神的情境，進行更深入的實踐操作，突出自己的角色，讓活動更有實效。

例如，在“小劇場”的區域活動中，教師可以預先制作一些臉譜，并播放預先準備好的地方劇種的視頻短片，讓幼兒體會京劇和當地的戲劇文化的不同，然后再讓幼兒進行這方面的表演。表演前，教師可以設計一扇屏風，在幼兒表演不需要亮相的時候擋住自己的身體，增加表演的神秘感和趣味性。由于幼兒年齡小，多人一起演出有難度。因此，在演出開始之前，教師就可以將戲劇的情節制成圖片，編上號碼貼在墻上，如果幼兒忘記了臺詞就能看圖回憶和繼續表演。

又如，在“美食館”區域中，我們自己制作了一些美食，將我國幾大菜系的圖片貼在館內，在上面標注上名字和價格，把桌椅、畫紙、畫筆、KT板和夾子這些材料投放其中。看了這樣的布局，幼兒興趣大增，他們在這樣的環境中游戲著，感覺自己就是一位美食大廚或者是美食家。

總之，區域活動環境的創設，積極地推動了幼兒的個性發展，有效地培育了幼兒的觀察、記憶、想象、審美和創作的能力。對此，廣大幼教工作者必須給予足夠的重視。