如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

呂雪芬

【摘要】培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣是提高語文素養(yǎng)的重要途徑。本文總結(jié)了教學(xué)中閱讀興趣培養(yǎng)的方法，說明興趣培養(yǎng)是培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀能力的關(guān)鍵要素。

【關(guān)鍵詞】興趣 培養(yǎng) 閱讀

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）01-0091-01

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”學(xué)生一旦對閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會把讀書看成是一大樂事，越讀越想讀。學(xué)生喜愛閱讀了，何愁語文知識不豐富，語文閱讀能力不提高呢？那么如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣呢？

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

21世紀是高科技的新時代。在教學(xué)中，教師要充分利用先進的多媒體教學(xué)設(shè)備，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境，置身其中，積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，從而對文本產(chǎn)生閱讀的興趣。

二、從課題入手，問題激趣

例如：教學(xué)《唯一的聽眾》，我先讓學(xué)生讀課題，然后問：“唯一”是什么意思？理解詞義后，再問：讀完課題后，你想知道什么？有學(xué)生說：“我想知道唯一的聽眾是誰？”有學(xué)生說：“我想知道為什么只有唯一的聽眾？”歸納學(xué)生的問題后，我讓學(xué)生帶著自己提出的問題去讀書。在好奇心的驅(qū)使下，學(xué)生興趣盎然，自主閱讀，自主探究。

三、創(chuàng)造交流的機會，感受閱讀的樂趣

閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本、教材編者之間多重對話的過程，在這動態(tài)的過程中，教師擔(dān)當(dāng)?shù)氖侵鲗?dǎo)的角色，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的真正主人，教師要努力為學(xué)生感受閱讀的樂趣創(chuàng)造條件。第一、把閱讀的時間還給學(xué)生，課堂上讓學(xué)生有充足的時間閱讀文本，靜心與文本對話。第二、為學(xué)生提供交流的機會，表達的平臺。在學(xué)生充分閱讀的基礎(chǔ)上，教師要有針對性地組織學(xué)生圍繞閱讀的內(nèi)容進行交流，引導(dǎo)學(xué)生積極表達自己的閱讀感受，提出不懂的問題進行探究，師生之間營造平等的、輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，體現(xiàn)成就感，享受閱讀的快樂。例如：教學(xué)《窮人》，我抓住“窮”字引導(dǎo)讀文探究。學(xué)生通過自主閱讀，各抒己見，有的說：“屋外寒風(fēng)呼嘯，海上波濤洶涌，這么惡劣的天氣，漁夫還要出海捕魚，可見他家窮?！庇械恼f：“清早漁夫駕著船出海捕魚，深夜十一點鐘了，還沒有回來，他起早貪黑地工作，可見他家窮。”有的說：“‘她自己也從早到晚地干活，還只能勉強填飽肚子，孩子們沒有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來跑去；吃得是黑面包，菜只有魚。從這些描寫中，我體會到桑娜家窮?！庇械恼f：“從桑娜住的小屋可以看出她家窮?！庇械恼f：“從桑娜坐在火爐旁補一張破帆，可以體會到她家窮?！薄八緹o華，相蕩乃成漣漪；石本無火，相擊而生靈光?！薄耙磺€讀者就有一千個哈姆雷特。”在交流對話中，學(xué)生的思維迸發(fā)出火花，能力得到提升，情感得到融合，智慧得以生發(fā)。這樣的課堂氣氛是活躍的，學(xué)習(xí)興趣是濃厚的。

四、以演促讀，提高興趣

小學(xué)語文教材所選編的課文體裁多樣，教材中成功地為我們塑造了各式各樣的人物形象，有些課文很適合表演。表演能展示學(xué)生的才華，鍛煉學(xué)生的綜合能力。因此，教學(xué)中，我們要發(fā)掘課文的特點，以演促讀，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：《半截蠟燭》《打電話》《武松打虎》《草船借箭》等課文，都適合演繹。教學(xué)實踐證明，學(xué)生對表演很感興趣，為了演好角色，他們會反復(fù)閱讀咀嚼課文，把文本語言轉(zhuǎn)化成自己的語言，再加上肢體語言、表情等。這樣，閱讀就內(nèi)化成學(xué)生的能力，有了質(zhì)的飛躍。

五、做好“點燈人”，讓學(xué)生向往閱讀

“讀一本好書，就是與許多高尚的人談話?！彼裕處熞龑?dǎo)學(xué)生多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書，讓學(xué)生的好奇心得到滿足，向往閱讀。首先，教師要成為一個愛閱讀的人，以自己的言行影響學(xué)生，做學(xué)生閱讀的榜樣，引導(dǎo)學(xué)生好讀書。生活中，學(xué)生看到自己的老師時時手中都捧著書讀，潛移默化中就會受到熏陶。如果，教師能夠經(jīng)常與學(xué)生談?wù)摃?，更能激發(fā)學(xué)生對閱讀的向往。其次，教學(xué)中，教師要根據(jù)課文的內(nèi)容，向?qū)W生推薦適合他們年齡與心理特點的讀物，引導(dǎo)學(xué)生讀好書，讀整本的書，走進豐富多彩的文學(xué)世界，遨游書海，感受祖國語言文字的神奇魅力。例如：學(xué)習(xí)了《草蟲的村落》，向?qū)W生推薦達爾文的《昆蟲記》；學(xué)習(xí)了《猴王出世》，向?qū)W生推薦《西游記》；學(xué)習(xí)了《草船借箭》，向?qū)W生推薦《三國演義》等等。

六、開展豐富多彩的讀書活動，營造良好的讀書氛圍

為了使學(xué)生的閱讀興趣保持在一個相對高的濃度，教師要經(jīng)常性地開展形式多樣的讀書活動，例如：“讀書分享會”，“詩歌朗誦會”，“朗讀比賽”，“故事會”，“親子閱讀”等，讓學(xué)生有更多展示閱讀成果的機會，體會與人分享閱讀感受的快樂。“評選閱讀之星”在班級中樹立閱讀的榜樣，以此帶動一些閱讀興趣不濃的學(xué)生。在課室張貼名人關(guān)于讀書的名言警句，營造一種讀書的氛圍，讓課室充滿“書香味”。創(chuàng)建班級圖書角，經(jīng)常更新班級圖書角的圖書，開展“跳蚤書市”活動，使書在同學(xué)們中間流動起來，得到更新輪換，讓更多的同學(xué)讀到自己喜歡的讀物。

“興趣是最好的老師”。對閱讀有興趣，能夠感受閱讀的樂趣，是促使學(xué)生持續(xù)閱讀的不竭動力。教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)情與學(xué)校的環(huán)境、教學(xué)設(shè)備等選擇有效的方法，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)閱讀的氛圍、提供閱讀的條件，創(chuàng)造閱讀交流的機會，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，讓學(xué)生喜愛閱讀，養(yǎng)成一生閱讀的習(xí)慣。

參考文獻：

[1]黃麗麗.淺談如何提高小學(xué)生的閱讀能力[J/OL].中國培訓(xùn)