小學科學教學中網絡課程資源的運用

沈學杰

【摘要】新課改逐步深入的今天，在教學模式不斷探尋的過程當中，網絡課程資源的利用對教學輔助作用成效較為明顯，從現如今小學科學教學的實際情況來看，教學資源較為單一，也存在著資源不足等現象，而網絡它是一個資源匯集的大平臺，有利于教師從其中篩選精華教學資源，提升學生的學科認知感，擴展學生的知識面，在一定程度上減輕教師為尋找資源浪費的時間和精力，有利于教師高效教學，提高教學質量。

【關鍵詞】小學教學 小學科學 資源課程 開發

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）01-0167-02

在網絡信息技術普及到人們日常生活的今天，小學教學不應該避開網絡這一重視資源，應該充分利用網絡資源的有利之處，強化教學力量，提升教學水平。在教學過程當中，教師也可以引導學生進行網絡資源的正確使用，幫助學生樹立正確的網絡觀念。在素質教育不斷推行的今天，網絡資源與教育的緊密結合取得重大的成就，在學生的成績提高方面效果明顯，教師要抓住網絡資源這一重要的開發領地，與時共進。

1.強化小學科學課程資源開發與利用的重要性

1.1彌補教學資源不足現狀

教學教材內容較為單一單薄，網絡平臺匯集各方面的知識，聚集各位教師的精英思想，教師在網絡平臺上尋找有益于自身教學的資源，有利于拓展學生知識面，在提高學生素質教育的同時，拓展學生其他學科的視野，在一定程度上體現了教育學習系統的完整性和學科與學科之間的聯系，網絡課程資源教學拓展學生一個學科的視覺，并且與其他學科已緊密聯系，在一定程度上能夠整體提高學生的學習能力和學生對學習的認知水平。在小學科學教學過程當中，教材內容較為單一，科學課程與人文地理社會自然等方面聯系密切，教材當中的內容知識面較為單一狹窄，并沒有擴及到這些領域，在一定程度上不利于學生視野的拓展。網絡資源的開發和利用在一定程度上是一把利劍，輔助教師進行知識的補充。

1.2提升小學科學課程教學實效

教師在教學之前要引領學生認清科學課程的實踐性特征，科學課程與學生的日常生活聯系較為密切，教師要注重營造開放性課堂，將理論知識學習與學生的日常生活聯系起來，有利于提升小學科學課程教學效率，培養學生對科學課程的熟悉感。網絡信息平臺有利于學生分享日常生活實例，拉近師生之間距離和學生之間的關系，多樣化利用時間，提高學生的學習效率，幫助學生樹立正確的時間使用觀，在一程度上也是小學科學課程教學目標之一。網絡精華信息平臺是眾人智慧的結晶，有利于學生從中尋找能夠解決日常生活難題的方法，網絡課程資源與教育緊密結合在一定程度上體現科學課程的豐富性和多樣性。

2.強化是課程資源開發與利用的現實途徑

2.1運用網絡課程資源，突破教學難點和重點

網絡課程資源教學有板書教學不可比擬的優勢，它能夠直觀的表示知識網絡系統，而且提高課堂時間的利用效率，有利于學生在短時間內認清楚科學教材當中一些較為抽象的事物和現象，有利于學生在圖片與聲音結合的教學過程當中進行身臨其境的體會。網絡資源課程教學聲音和多彩的圖片具備，而傳統的板書教學主要是文字解釋和教師的繪畫表示在一定程度上浪費很多寶貴的課堂時間。網絡資源課程教學信息量較大，有利于教師從中篩選精華教案進行現實的優化與升級，順應學生的實際情況，有利于教師在思路清楚的教學方案當中把握知識的重點和難點，有利于提升學生的課堂時間，利用效率提升學生的課堂學習質量。

2.2發揮網絡課程資源的虛擬功能，擺脫教學內容的時空限制

網絡課程具有傳統課程不可比擬的優勢，它打破了時空的限制，有利于學生充分利用自身時間。網絡課程教學精華濃縮起來，以便學生進行重難點把握，同時具有一定的模擬仿真效果，有利于學生深入挖掘課程核心，提高學生的學科核心素養。網絡課程及文字圖形動畫圖片為一體，在一定程度上濃縮各個教學版塊中的知識，以多窗口的形式呈現在學生的視覺面前，讓學生直觀的感受教材要表達的核心內容。例如在學生做凸透鏡成像實驗過程當中，網絡課程能夠直觀的糾正學生在實驗過程當中出現的一些錯誤和問題。而傳統板書教學不能夠直觀的糾正學生實驗過程當中的細微之處的錯誤，它打破了常規平面展示限制。網絡課程資源通過視頻教學，讓學生熟悉一整套凸透鏡成像的實驗流程，讓學生在課前進行精確把握，有利于提高學生實驗精確程度。教師要注意蠟燭在光屏上成的物象根據物距的變化而變化這一點是凸透鏡成像的關鍵，根據教學經驗，學生在實驗這一細節過程當中往往會感覺到迷糊，因此切入網絡課程資源，直觀展示實驗過程當中物距、像距和像的變化情況和關系。

總之，科學教師要看到網絡信息技術的發展，更要充分利用網絡信息技術作為教學的輔助力量，彌補傳統教學和新型教學模式的不足之處，將教育與網絡信息技術緊密結合，這是一種長遠的教學眼光，引領學生感受網絡信息豐富多彩的同時，又拓展了自身的知識面，激發學生的科學課程學習興趣。

參考文獻：

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