優化小學語文高年級作文教學策略探究

【摘要】在小學語文教學中，作文是非常重要的板塊，但是很多小學生對作文的學習提不起興趣，這給教師的教學帶來了壓力。小學語文作文教學是提升學生寫作能力以及語文素養生的有效方式，對強化學生的綜合素質也有積極的促進作用，教師要明白作文教學對學生的影響，積極探索小學語文高年級作文的教學策略，最大限度激發學生對寫作的興趣，同時也提升他們的寫作能力。本文主要分析了小學語文高年級作文的教學策略。

【關鍵詞】小學語文 作文教學 主要策略

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）01-0091-02

小學高年級的學生已經具備了一定的認知能力，在閱讀上也有了一定的積累，這些都是作文教學有效開展的基礎，教師在作文教學中的效率直接影響著學生的寫作水平以及學生的語文素養，因此教師掌握有效的作文教學效率是非常有必要的。但是從目前的小學作文教學來看，很多教師沒有掌握一定的教學技巧和方法，很大程度制約了小學作文教學質量的提升。怎樣提升小學語文高年級作文教學的有效性是所有教學老師應該探討的問題。

1.小學高年級學生寫作的現狀

小學 高年級的學生雖然已經有獨立思考的能力，但是他們的年齡還是偏小，對生活的閱歷也不夠豐富，在寫作過程中沒辦法把自己對社會的閱歷寫進去，所以寫作的水平一直得不到提升，這是小學高年級學生寫作水平得不到提升的主要原因。另外在教師的教學方面也有一定的問題存在，教師采取的教學模式比較傳統，只是按照自己的思路開展教學：給出寫作主題—講解寫作方法—學生自主寫作—教師的評價，這樣的模式大大降低了學生對寫作的學習興趣，嚴重影響了學生寫作水平的提升。

2.小學語文高年級作文教學策略

2.1激發學生的學習興趣

在傳統的小學語文作文教學中，學生對作文產生了懼怕的心理，主要的原因是學生對寫作提不起興趣，在寫作過程中不知道運用什么寫作方法，也無法找到有效的寫作素材，在寫作過程中容易出現詞窮的現象。因此要想提升小學高年級學生的寫作水平，教師必須在教學中采用有效的教學方法，激發學生對寫作的學習興趣。首先教師應該結合學生的實際情況設計教學，比如學生的寫作基礎，學習興趣，個性發展等，以學生的興趣為中心開展教學。比如在學習完小學語文課文《松鼠》這一教學內容的時候，教師可以結合課本內容給學生擬定一個寫作文的主題“我對松鼠認識”，“我最喜歡的小動物”等，在這樣的情境中，學生對寫作有了自己的思想和參考，課文內容為學生提供了一定的寫作素材，同時課文中對松鼠的描述也能夠為學生提供參考，學生的寫作興趣被激發了出來，這對提升學生的寫作水平有積極的促進作用。

2.2引導學生積累素材

在小學高年級的作文教學中，寫作素材是非常重要的組成部分，教師為學生提供必要的寫作素材才能讓學生在寫作過程中更加順利，但是在目前的小學寫作教學中，學生對教師提供的寫作主題和素材感到迷茫，在寫作過程中沒辦法發揮出自己的潛力，只能生搬硬套，大大降低了學生的寫作水平。因此教師要積極引導學生積累素材，把寫作與生活實際更好的聯系在一起，促進學生寫作水平的提升。比如在學習語文課文《落花生》之后，教師就要引導學生結合教材對花生進行觀察，激發學生的學習興趣，讓學生從生活中收集有關花生的資料，可以是從父母那里學習，可以自己上網收集資料，也可以在觀察完花生后自行總結，然后再結合課文中的描述對作文進行優化。這樣的積累素材的過程讓學生的寫作更加有趣，大大提升了學生寫作的水平。

2.3創新作文教學方法

小學階段的學生有非常明顯的學習特征，他們對新鮮事物有很強烈的好奇心，因此教師必須在作文教學中創新教學方法。從目前的小學高年級作文教學來看，教師采用的教學方法還是很單一，學生在作文學習中非常被動，無法發揮出學生的主觀能動性，這與小學階段學生的發展來說也是相互違背的。教師可以積極應用多媒體創新作文教學的方法，在作文教學之前，教師可以利用多媒體進行課堂導入，充分發揮出多媒體生動形象的特點，讓學生對之后的學習有更多的期待。

2.4注重作文點評與交流的方式

教師對學生作文的評價直接影響學生的寫作興趣，小學階段的學生對教師有很多的依賴，教師有效的評價可以影響一個學生的發展。因此教師在作文教學中應該注重對學生作文的點評以及學生的有效交流。教師可以運用幽默性的語言點評學生的作文，比如班上有位同學寫作的內容與主題不符合，嚴重跑題；教師在點評過程中不應該用直接的語言，而是采用幽默有趣的語言“同學腦洞太大了，看樣子老師已經跟不上你們的思想了，有機會多跟老師聊聊天唄。然后教師可以找適當的時機與學生進行交流，了解他們在寫作過程中的想法，提升學生的寫作能力。

3.結語

總的來說，提升學生的作文能力不是短時間就能完成的，所以教師應該重視日常的教學，培養學生良好的寫作習慣，讓學生對寫作有更多的興趣和積極性。對于小學高年級的學生來說，作文能力是非常重要的，教師要結合目前小學高年級學生在寫作中的實際情況，制定有效的解決措施，促進學生寫作能力的快速提升，為學生之后的作文學習奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]陳思慧.小學語文作文教學方法的創新研究[J].考試周刊.2016年28期

[2]唐勝男.帶領小學生進入作文殿堂的幾種做法[J].新課程（上）.2015年04期

作者簡介：

張應強（1980.9～），女，漢族，甘肅通渭人，小學一級教師。