習慣養成與美術密不可分的關系探究

孟文莉

摘 要：美術教育有其特殊性，是美育重要內容和途徑，對兒童觀察力、想象力、創造力等方面及身心健康全面發展有著不可替代的促進作用，更是培養兒童養成良好行為習慣的重要途徑。美術教育內容的特殊性是利用一些媒材，創作表達出可視的平面或立體形象，以此表達自己的思想情感，感受生活理想和審美追求，其中媒材就是設計、創作實踐的畫具和材料。

關鍵詞：習慣養成；美術；關系

兒童的良好習慣培養與家庭、學校、社會有著密切聯系。我國著名教育家葉圣陶說過：“義務教育階段學生的根本任務就是培養學生的良好習慣。”美術是我國義務教育階段不可或缺的重要組成。美術教育有其特殊性，是美育重要內容和途徑，對兒童觀察力、想象力、創造力等方面及身心健康全面發展有著不可替代的促進作用，更是培養兒童養成良好行為習慣的重要途徑。因此，人們在平時的美術教學中要注意從以下幾方面進行良好行為習慣的培養。

一、培養學生有條理學習和勞動的習慣

在美術教學中應使學生學習、使用、收集、擺放工具材料，培養其有條理學習和勞動的習慣。

美術教育內容的特殊性是利用一些媒材，創作表達出可視的平面或立體形象表達自己的思想情感，感受生活理想和審美追求，其中媒材就是設計創作實踐的畫具和材料。兒童美術教學內容種類居多，所需的畫具材料也更多。美術成功對兒童來說是一種實踐操作活動，由于受兒童年齡限制加上生活經驗有限，在實踐操作活動中更需要學會正確使用畫具和材料。

如教學中學習水粉畫，它所需使用顏料盒、水粉筆、水粉顏料、抹布以及水罐等工具和材料，如何使用這些工具和材料與技巧有密切的聯系，筆者在教育實踐中也有嚴格要求，并會給予示范演練。再加上學畫中國畫這一類型的課時，工作材料又有變化要做新的準備，因此對學生又有新的要求準備。在教學時需注意如何用水、用墨、行筆速度的快慢，桌面擺放工具如何能合理有效的便于操作，筆上水分的適合度。如果沒有擺放操作成這樣的細致要求，使用工具材料和方法不僅達不到，還會把桌面、紙面、學生臉面弄的一塌糊涂，使教學難以順利開展，給兒童和教學帶來不良影響。再如在手工操作課上使用工具和材料的要求又有不同。根據課的內容要求需要不同的繪畫工具，甚至是需要教材之外的媒材。在教學中，對兒童操作中的一些小細節也有嚴格要求。如要求學生在使用工具和材料時，不能傷害到自己和他人，在活動操作時自始至終保持地面、桌面、衣服的整潔，工具材料用完后歸類放好，廢料的廢棄物下課扔掉等。可見，在教兒童學習不同畫種的時候教學和使用材料都不相同。無論是繪畫、設計、創作，在教學中都有規范要求，兒童在長久反復的實踐操作中，會形成做事有始有終、有條不紊、干凈、整潔的良好習慣。

二、在美術活動實踐中培養兒童的耐力投入性和自覺性

兒童美術活動無論是繪畫還是設計應用的知識和技能，都必須在不斷地實踐操作中習得。通常情況下兒童對美術課都會產生較大的興趣，因為在他們的實踐操作中都會融進自己的語言、思維、想象，可以無限制的表現他們的美好愿望，并以極大地藝術美和感染力吸引著他們自己。然而兒童時期的內心活動受環境影響較大，加之年齡的特點，自制力較差，易受外界干擾，在學習實踐中坐不住，作品沒完成就不想動手了。如果出現這種情況筆者就會引導激勵兒童繼續實踐操作的積極性，讓兒童在想想、看看、做做、玩玩中進行實踐練習。隨著孩子們活動空間的擴大，在掌握一定知識技能的同時，孩子們會產生用作品來表達思想情感的想法，筆者則會鼓勵孩子付諸實踐，激勵他們大膽表現心中的念頭，這時孩子們會產生一種快慰和滿足，更能體驗成功的快樂和喜悅，進而促使他們更積極、熱忱的投入實踐練習中，堅持不懈在自然而然中養成對學習的持久性、投入性、自覺性。

三、利用良好環境培養兒童文明有禮、自律的行為

在校園、教室、走廊、畫室，為孩子營造溫馨、藝術、文化的學習環境。環境是無聲的導師，校園的干凈整潔，警句箴言的張貼，校園文化墻，各種校園雕塑，走廊過道各色盆景拓畫，（裝飾畫、想象畫、科幻畫）畫室墻壁各種類型兒童畫、兒童創作，以及各種藝術類和工藝制作都影響著孩子們的審美體驗與感受，石膏像和雕塑畫桌、登窗、地板、畫具材料俱全，擺放整齊劃一井井有條也影響著孩子習慣的養成。把畫室創設成符合兒童年齡心理特點又富有藝術氛圍的學習環境，使兒童在愉悅的環境中學習，調動其學習的興趣對孩子的學習和習慣養成都有幫助。在教師的常規教育下，不僅約束了孩子們的不良行為，還對孩子思想行為起到凈化作用，“春風化雨，潤物無聲。”這種無聲教育比說教更有教育效果，久而久之把兒童養成良好的行為遷移到日常生活中，使他們更懂得尊重他人，更懂自尊、自愛、自律、自強。

總之，美術教育不僅是知識技巧的教學，還是促進兒童健康的狀態教育，健康的心智發展教育，更是從小養成良好習慣的教育。良好的習慣有著巨大的力量，它可以主宰孩子的一生。