淺析小學數(shù)學教學中學生提問能力的培養(yǎng)

王金鋒

摘 要：注意力分散、理解能力不足、低齡化是小學生的特征，這些特征決定了小學生在學習時不易集中，易產(chǎn)生倦怠心理，尤其是在數(shù)學學習中，由于難度較大，更容易出現(xiàn)厭學情況。為了改變這種傳統(tǒng)模式帶來的教學缺漏，使學生得到更好的發(fā)展進步，在數(shù)學學習中，教師需要對學生進行引導，培養(yǎng)學生的提問能力，讓學生主動去學習，而不是一味的依靠刻板無趣的題海戰(zhàn)術(shù)來進行數(shù)學教學。能夠讓小學生思維體系更加敏銳活躍，為以后的學習打下堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學教學 提問能力 培養(yǎng)

新課改在促進中國教育的發(fā)展上起到了非常重要的作用，課堂是教育的載體，學生是教育的受眾。老師在對學生的綜合水平例如學習進度、學習能力等進行綜合評估后根據(jù)實際情況來引導學生進行主動學習，進行自主提問，可以激發(fā)學生的數(shù)學思維，讓學生學會主動學習，達到擴展個人能力的目的。讓學習變成樂趣，讓教學不再枯燥機械，設身處地的關(guān)注學生的發(fā)展與成長，讓教學更具針對性，更具效率。

一、小學數(shù)學教學中學生提問能力培養(yǎng)的重要性

數(shù)學作為一門涉及廣泛的系統(tǒng)的學科。從小學基礎(chǔ)的數(shù)學知識學習到后期的較為深入的數(shù)學學習，對于我們認知數(shù)學這門學科和認知世界起到了舉足輕重的作用，是樹立良好的世界觀，提高整體素質(zhì)的一個重要學科。現(xiàn)代數(shù)學在各種問題的解決中都提供了重要的依據(jù)和作用，數(shù)學的研究是具有非常大的科學意義和現(xiàn)實意義的。數(shù)學的內(nèi)涵與特征決定了這是一個既能貼近現(xiàn)實，又能應用其知識進行實際探索應用的學科。同時也是一門對大眾公民素質(zhì)提高具有積極導向作用的學科。正是因為數(shù)學學科的重要性，為了提高學生的數(shù)學學習能力，就必須引導學生進行主動提問，讓學生主動學習。一些學生能夠迅速的理解教師講述的內(nèi)容，但是一些學生就算需花費大量的精力和時間也無法理解，這就要求學生要大膽的將疑惑表達出來，讓教師能夠正確的掌握學生的動態(tài)，讓教師能夠根據(jù)學生的學習情況來進行針對性的講解，以提高教學效率。

二、小學數(shù)學教學中學生提問能力培養(yǎng)的策略

1.改變傳統(tǒng)的教學模式，讓課堂氛圍活躍起來

教師作為高效課堂的引導者，不僅僅是課堂學習的組織者和引導者，還是學生學習的合作者。正是因為老師對于構(gòu)建數(shù)學興趣課堂的重要性，因此老師個人的教學模式就尤為重要，只有課堂活躍起來，學生才會大膽的開口。教師要改變照本宣科的應試教育模式，將課堂活躍起來。首先可以從備課入手，將課堂內(nèi)容進行精心準備和補充，讓教學內(nèi)容更具趣味性。將課堂教學的每一個環(huán)節(jié)精心設計，讓課堂活躍起來。第二，可以利用一些電子設備，例如電腦、投影儀等，用新的展現(xiàn)方式來吸引學生的目光。還可以將一些影視資源進行應用，提高學生的興趣。第三，可以適當?shù)囊虢逃螒颍瑢⒂螒蚺c數(shù)學內(nèi)容結(jié)合，讓學生在游戲中學習，在學習中放松，達到提高學生興趣，提高教學質(zhì)量的目的。第四，可以進行合作學習，為了讓學生更為深入的學習，激發(fā)學生的發(fā)散思維，加強學生之間的溝通交流，可以進行學習小組的建立。同時協(xié)作學習也是構(gòu)建高效數(shù)學課堂的重要手段，能夠讓協(xié)作學習的效果達到最佳，保障學習效果，提高學生的學習成果，提高學生的學習參與度，最重要的是可以大大提高學生的學習興趣。在進行好的氛圍營造后，積極的引導學生開口，讓學生進行提問，讓學生在一個放松的學習環(huán)境中能夠大膽的將疑惑的提出，以此來培養(yǎng)學生的提問能力。

2.教師多與學生進行溝通交流

現(xiàn)在有許多老師在課堂教學中對于研究所取得的成效和理論，只是在照本宣科而已，這種毫無新意的教學模式是能說是匯報，并不能稱之為交流。而沒有交流的課堂就是沒有靈魂的軀殼，是無法達到預期的教學期望的。學生的思維過于稚嫩，在沒有交流的情況下，所有的結(jié)論和質(zhì)疑的科學性都是不足的。在實際的教學授課中，鼓勵學生進行大膽交流不僅可以使學生之間的思想發(fā)生碰撞，還可以增加學生的自信心，學習熱情，對于學生的表達能力都有極其積極的影響。學生與學生之間的交流造就了溝通的橋梁。學生與老師之間的溝通造就了知識的橋梁。只有教師與學生多溝通多交流，才會讓學生能夠清晰的表達自己的看法，讓學生自然而然的開口，才會引導學生進行提問能力的培養(yǎng)。

3.采用多元教學，體現(xiàn)問題多樣化

以問題切入，充分培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維和發(fā)散性思維是強調(diào)多樣性和建構(gòu)性教學的現(xiàn)代教學理念。傳統(tǒng)數(shù)學教學認為數(shù)學答案具有唯一性，不具有多元性和分析性，實際上其答案唯一性的背后具有解題思路和解析方法的多樣化。創(chuàng)造性思維和發(fā)散性思維的培養(yǎng)是小學數(shù)學教學的重要核心環(huán)節(jié)，一題多解和一題多析是小學數(shù)學教學中的重要訓練手段。將變換參數(shù)，變換因果，變換命題，灌輸一題多變和多題同解的思路應用于小學數(shù)學教學課堂，通過結(jié)合和比較，實現(xiàn)將小學數(shù)學知識點橫成行，縱成列的網(wǎng)絡式知識框架體系。這整個過程就是一個培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題的鏈條式模式，奠定了小學生細心觀察、橫縱比較、推理演化、驗證討論、歸納總結(jié)、凝練規(guī)律等堅實基礎(chǔ)，對于形成一套成熟系統(tǒng)的數(shù)學學習體系具有不可替代的現(xiàn)實意義和利用價值。

結(jié)語

破除傳統(tǒng)應試教育的刻板無趣，使用新的教學模式是新時期教學環(huán)境下勢在必行的，而如何啟發(fā)學生的自主性，讓學生大膽開口，培養(yǎng)學生的提問能力是我們老師需要進行思考和探索的。學生提問能力的培養(yǎng)對于數(shù)學教學有著重要的現(xiàn)實意義。因此，教師需要從多方面入手，不僅要改變教學模式，讓課堂活躍起來，引導學生大膽開口，還需要多與學生溝通交流，營造一個和諧的教學環(huán)境，以此來培養(yǎng)學生的提問能力，提高數(shù)學教學水平。

參考文獻

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