小學音樂教學中兒童音樂劇的應用策略探究

鄒少淳

摘 要?在當今音樂教學過程中對學生音樂能力的培養愈發重要。在愈發重視學生“德智體美勞”全面發展的當今教育框架之下，對于學生音樂能力的培養就越來越重要，然而在音樂教學中添加音樂劇的元素，能夠活躍課堂氣氛，幫助學生培養學習興趣。

關鍵詞?小學音樂;兒童音樂劇;應用策略探究

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）23-0146-01

在小學音樂教學的過程中，教師要不斷發現拓展新型教育方式，幫助學生培養良好的學習習慣，引導學生熱愛音樂。在音樂教學的過程中可以通過兒童音樂劇的方式來幫助學生從生動的音樂劇中感受音樂的魅力，從而引導學生發展多方面的能力。

一、小學音樂教學的現狀

在教授小學生音樂內容的同時，要深入挖掘音樂教學內容，拓展學生的發現創造能力，培養學生積極主動思考的能力，發展學生發現問題及解決問題的能力。音樂教學不僅僅教授學生的音樂方面的知識。但是目前小學音樂教學的過程中對于小學生的音樂能力的重視程度不高，另外在大多數小學內開設的音樂課程的課時都不能得到保證，音樂教師的數量和質量也都達不到標準要求，所以造成學生對于課程的接受程度以及培養個人對音樂的興趣得不到充分發展，不能夠充分的幫助學生養成熱愛音樂的習慣。

二、兒童音樂劇在音樂教學中的優勢

在具體情景中幫助學生了解音樂真正內涵，能夠解決學生在音樂學習上的困境。由于音樂劇的特殊性，在國內還不能得到全面的推廣。在音樂學習中學生遇到的各種困難阻擋了學生理解音樂的真正含義，而音樂劇的產生主要是通過音樂的重新創造和樂曲的互相結合，從而形成一個完整情景。通過這樣的方法能夠把音樂各方面的魅力展現到學生面前，從而幫助學生全面的理解音樂。尤其在新課標課程的教育之下，使用音樂劇教授音樂大有益處。

首先在小學時期學生各方面能力發展不夠健全，在學習音樂伊始就通過具體音樂劇等實踐性比較強的方法幫助學生塑造正確的理解音樂的方式。其次在小學時期的學生接受能力比較強，通過各方面的新型音樂形式來感染學生，從而提高學生的音樂素養。

對于音樂本身來講，音樂劇不僅包含了音樂的元素，而且還包含文學、戲劇、美術、舞蹈等各個方面的內容。從多種內容的融合全方位的培養學生的能力。通過綜合各個學科的音樂劇不僅能來提高學生的能力，而且還能夠增加學科的豐富性，讓學生增加對學習音樂的興趣，開發自己的創造力。其次學生自身也能夠加入到音樂劇的創作和改編過程中，從而進行具有童心的音樂劇創作，最后使展現到小學生面前的作品則更能夠貼近小學生的心靈。在音樂劇當中不僅僅包含抽象單調的音樂元素，而且在完整的音樂故事中蘊含的哲理能幫助小學生養成正確的人生觀，也能夠通過故事內容來啟發中小學生，幫助小學生形成正確的思想道德觀。

三、音樂劇在教學中的應用策略

在小學音樂教育過程中普及音樂劇表演，通過利用各種優秀的劇本，不僅可以讓學生本人參與其中，增加學生的參與度，而且在音樂劇表演和觀賞過程中都能夠使學生受到啟發。比如各種優秀的音樂劇本《等你長大》《小蝌蚪找媽媽》《人魚公主》等，不僅能夠增強學生的思考自主思考能力，激發學生想象力，而且還能夠幫助學生拓展思維廣度和深度。

在音樂的教學過程中，可以通過在課本選取固定的段落來讓學生進行自主編排，讓學生自身參與到音樂劇的編排中。比如在蘇教版音樂課本第一章節《小手拉小手》的課文內容中，可以選取其中的音樂作為音樂劇的背景音樂進行合理的穿插，由此來幫助學生理解音樂在表現人物感情及舞臺表現力方面的重要作用，以及音樂在渲染人物情感以及場景氣氛等方面的渲染作用，借用這種方法幫助學生理解音樂對于人類心靈的重要作用。

在第三單元《快樂的一天》中的教學導入過程中可以通過以班級形式組織學生觀賞經典音樂劇曲目，通過經典曲目的渲染，幫助學生深入了解音樂劇的趣味。由此以一個具體的故事來讓學生從中感悟出道理，而且音樂劇中包含明確的善惡觀念。通過音樂教會學生為人處事的道理，由音樂方面滲透到藝術和學習的方方面面。第四單元《桃花朵朵》的課程內容導入時，可以增強音樂劇舞臺表演人員與學生的互動，提高學生參與度。幫助學生了解正確的行為道德觀，幫助學生以直觀的方式了解音樂在人們生活中的重要作用，讓學生通過音樂劇這種形式進行深度教育，讓學生在小學時期就能夠通過音樂來樹立以正確的思想價值觀。在音樂劇表演過程中，可以通過背景音樂的渲染以及舞臺色彩的選取幫助學生理解內容含義。在看過音樂劇之后，可以為學生留出專門的時間進行討論，了解什么是善良正義以及這些正確價值觀對于人類進步發展的重要意義。其次在音樂劇的表演間應該適當的進行中場休息，以此來讓學生進行思維上的過渡。在音樂劇與小學音樂課程的教育中能夠幫助學生深入了解音樂，而且能夠增強學生對于人類人性方面的認知，幫助學生樹立正確的道德觀念，深入了解音樂存在對于人類存在的價值。在選取音樂劇的音樂過程中，可以適當的組織合唱，讓學生通過自己誦唱歌曲，從歌詞韻律中來深刻了解其中的道理，這樣就能夠以潛移默化的方式影響學生的行為，形成正確的行為習慣。

四、結束語

由此看來，在小學音樂教學的過程中，普及音樂劇的教育不僅能夠從各方面增強學生的能力，幫助學生養成良好的學習音樂學習習慣，也能夠激發學生的思維能力，培養學生創新思維的方式。在音樂劇的產生創造過程中以各種元素的融合從多方面拓展學生知識面，培養小學生“德智體美勞”全面發展，為學生未來學習奠定基礎。

參考文獻：

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