初中英語課堂教學中學生自主學習能力培養策略探討

龍韻妃

摘 要?自主學習能力作為發展學生核心素養的重要組成部分，在當前的教育背景下逐漸受到關注。在此教育背景下，教師在初中英語課堂教學中，應當立足時代教育前言，順應時代教育的發展方向，積極在課堂教學中培養學生的自主學習能力，發展學生英語核心素養，為學生未來的語言學習奠定基礎。

關鍵詞?初中英語;課堂教學;中學生;自主學習;能力培養

中圖分類號：G424.21 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）23-0131-01

一、初中英語教學中培養學生自主學習能力的必要性

（一）這是發展學生核心素養的需要

2014年，核心素養理念提出，要求教師在教學中“培養學生適應于未來發展和社會生活需要的關鍵能力和必備品格”。和傳統的教育理念不同，核心素養首次將“關鍵能力、必備品格”作為了教育改革的核心。而在課堂教學中，如何發展學生的核心素養成了教師教育改革的難點問題。就初中英語的教學而言，學生的核心素養主要包括基礎語言能力、思維能力、文化品格、自主學習能力等。發展學生的核心素養，應當從以上四方面做起，方能取得好的教學效果。由此可見，自主學習能力也是學生語言核心素養的組成部分之一。在初中英語課堂教學中培養學生的自主學習能力，是發展學生核心素養的需要。

（二）這是提高學生學習效率的需要

教學是一個雙向的過程，有教無學，則難以發揮應有的效果;有學無教，則難以提高學習質量。在新課程改革背景下，發揮學生在課堂教學中的主觀能動性，強化學生的主體地位，是促使教育改革，構建高效課堂的有效途徑。在初中英語課堂教學中培養學生的自主學習能力，是發揮學生學習主觀能動性的關鍵。在自主學習目標的指引下，學生能夠通過自我監督、自我管理開展自主學習，具有較強的主觀能動性，積極性，對提高學生的英語學習效率意義重大。

（三）這是促進初中英語教學改革的需要

教育改革是現代教育背景下的熱門詞匯。促進教育改革，構建現代化的教育課堂、高效課堂成為教師教育的目標之一。然而，在實際的教學中，中高考指揮棒的影響，使得應試依然成為教師教學的核心。應試化的教育模式，讓知識灌輸成為教師教學的重點，學生的能力低下，與當前國家教育的大政方針、教育改革的基本方向背道而馳。在初中英語教學中培養學生的自主學習能力，符合新課改“知識與技能”的教育目標，有利于發展學生的語言核心素養，對促進初中英語教學的改革具有積極的促進作用。

二、初中英語教學中培養學生自主學習能力的對策

自主學習能力是學生成長過程中的關鍵能力，學生自主學習能力的形成，不僅僅于英語學科，于其他學科而言都具有重要的意義。我在執教初中英語的過程中對培養學生的自主學習能力進行了深入地研究，發現：影響學生自主學習能力提升的因素有學習的動機、學習的目標、教師的教學方法等。一般而言，動機、目標是激發學生開展自主學習的最大動力;而教師的教學方法，則是影響學生自主學習能力提升關鍵因素。因此，在初中英語課堂教學中培養學生的自主學習能力，應當從以下幾方面入手：

（一）激發學習興趣和動機，引導確立學習目標

興趣、動機、目標是引領學生自主學習、發揮學生學習主觀能動性的關鍵因素。對于當前的初中學生而言，他們的學習往往是在教師、父母的監督管理下進行，沒有認識到：學習是為了提高自我素質、為了促進自我發展。導致學生學習中興趣、動機和目標缺失，學習主觀能動性不強，導致學生的自主學習能力低下。因此，在初中英語課堂教學中培養學生的自主學習能力，首先應當從激發學生的興趣、動機、目標入手，發揮學生在學習中的主觀能動性。首先，在初中英語教學中融入生涯規劃教育，讓學生明白：學習是為了自己而不是為了別人，是為了讓自己具有更高的素質，擁有更美好的明天。生涯規劃教育的融入，有利于讓學生明白學習的緊迫性和必要性，讓學生能夠積極主動學習，激發學生學習的動機;其次，教師可以通過激勵制度的構建，通過在班級中形成一種激勵、競爭機制，讓學生在激勵制度的影響下積極主動學習，激發學生學習的興趣和動機，促使學生學習目標的形成，為提高學生自主學習能力奠定基礎。

（二）豐富教學手段，培養自主學習能力

培養學生自主學習能力，學生興趣、動機和目標形成之后，需要教師不斷豐富教學手段，培養學生的自主學習能力。

首先，構建翻轉課堂，培養自主學習能力。在當前的教育背景下，翻轉課堂模式是培養學生自主學習能力的關鍵。在教學中，教師有效地調整課內外學習時間，將基礎知識的學習由課內轉移到課外，促使學生利用課余時間開展基礎知識的學習，為全面提高學生的自主學習能力奠定基礎。

其次，開展小組合作學習，提升自主學習能力。除了構建翻轉課堂，教師還可以通過小組合作學習模式的構建，通過話題的確定，讓學生自主開展交流、討論，在此過程中促使學生自主學習能力的提升。

（三）培養自主學習方法，提高自主學習能力

俗話說：授人以魚不如授人以漁。作為初中英語教師，應當充分認識到“漁”的重要性，并在課堂教學中有意識、有目的地指導學生科學的學習方法，提高學生的自主學習能力。例如，在課前自主預習的環節，學生不懂的問題，教師要鼓勵學生善于自主運用工具書解決問題;結合信息技術手段解決學習的難題。能夠科學利用課余時間開展英語閱讀，寫作，提高學生的自主學習能力。

總之，在現代教育背景下培養學生的自主學習能力，是發展學生核心素養，促進初中英語教學改革的關鍵。這就要求教師在初中英語教學中，結合教學的需求，采取多樣化的方式，積極培養學生自主學習能力，促進學生綜合素質提升。

參考文獻：

[1]莊雅仁.初中英語教學中學生自主學習能力的培養[J].現代閱讀，2013（04）：182-183.