小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

趙小梁

摘 要?興趣是學(xué)生高質(zhì)量的參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要條件，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，組織開(kāi)展豐富的、趣味性的語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)踐。本文主要分析學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣不足原因，以及改進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的策略。

關(guān)鍵詞?小學(xué)語(yǔ)文;興趣分析;策略構(gòu)建

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）23-0065-01

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)構(gòu)建完善的體系，強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的語(yǔ)文興趣需要，基于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣組織開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，從而達(dá)到高質(zhì)量的開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)。本文主要分析影響學(xué)生語(yǔ)文興趣的因素，以及調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的策略。

一、小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣不足原因

（一）課堂教學(xué)枯燥

有些小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)主要采用理論講述法，學(xué)生被動(dòng)的接受來(lái)自教師講授的語(yǔ)文知識(shí)，教學(xué)語(yǔ)言的生動(dòng)性不足，教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新性較低，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容理解不足，有限課堂時(shí)間沒(méi)能給予學(xué)生充分思考的機(jī)會(huì)，這在很大程度上降低語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，不利于達(dá)到提高語(yǔ)文教學(xué)有效性目標(biāo)。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方式影響了教學(xué)的整體質(zhì)量和效率。

（二）教學(xué)難度較高

還有的教師在語(yǔ)文課堂教學(xué)時(shí)沒(méi)能從學(xué)生興趣出發(fā)，不能開(kāi)展層次性和差異性的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的難度較高，語(yǔ)文教學(xué)練習(xí)項(xiàng)目較為復(fù)雜，有些語(yǔ)文問(wèn)題超出學(xué)生的理解范圍，教師呈現(xiàn)的視頻、音頻、圖片資源不能吸引學(xué)生的注意力。學(xué)生沒(méi)能在教師布置的教學(xué)活動(dòng)中獲得樂(lè)趣，教師無(wú)法把學(xué)生的注意力全部集中在語(yǔ)文課堂活動(dòng)環(huán)節(jié)，這使得很多學(xué)生沒(méi)能參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)，因此影響學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。

二、提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣必要元素

（一）幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言

提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的趣味性，教師必須能夠有效的調(diào)節(jié)課堂教學(xué)的氛圍，注重真正地放松學(xué)生的精神，消除學(xué)生的緊張感和拘束感，促進(jìn)學(xué)生把注意力集到中文本上來(lái)，這樣才能改變傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的弊端，生動(dòng)有效的進(jìn)行語(yǔ)文課文的講解，達(dá)到提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)。教師應(yīng)當(dāng)了解學(xué)生的語(yǔ)文興趣，注重運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言吸引的注意力，能夠以經(jīng)常變化的語(yǔ)言表達(dá)方式達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)主動(dòng)性的目標(biāo)。教師應(yīng)當(dāng)優(yōu)化教學(xué)氛圍，給學(xué)生帶來(lái)新鮮感，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)效果。

（二）多元化的教學(xué)方式

提高小學(xué)語(yǔ)言課堂的趣味性，調(diào)動(dòng)小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)當(dāng)采用多元化的語(yǔ)文教學(xué)方式，為了達(dá)到預(yù)期的語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)當(dāng)注重采用多元化的教學(xué)方式。首先，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容合理的選擇教學(xué)方式，達(dá)到降低教學(xué)成本，提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)有效性目標(biāo)。其次，采用多種教學(xué)方式的融合，切實(shí)把陳述式、啟發(fā)式和互動(dòng)式的教學(xué)方式融合起來(lái)，巧妙的設(shè)置課堂教學(xué)環(huán)境，達(dá)到吸引學(xué)生注意力目標(biāo)。

三、小學(xué)語(yǔ)文激發(fā)學(xué)生興趣策略

（一）課堂導(dǎo)入策略

課堂導(dǎo)入對(duì)于吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的思維活躍性，抓住學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)好奇心，促進(jìn)學(xué)生快速的進(jìn)入語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)有重要的價(jià)值。教師應(yīng)當(dāng)設(shè)置有趣味性的課堂導(dǎo)入，達(dá)到挖掘?qū)W生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生課堂注意力的目標(biāo)。首先，可以采用直觀導(dǎo)入的方法，基于學(xué)生的直觀形象性的思維特征，給學(xué)生提供視頻、圖片等直觀性較強(qiáng)的教學(xué)載體，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)移到生動(dòng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容上來(lái)，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。例如，在《秋天》教學(xué)時(shí)，可以展示秋天的場(chǎng)景，把大雁、落葉、秋風(fēng)等影像展示給學(xué)生，達(dá)到吸引學(xué)生注意力目標(biāo)。其次，還可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)置懸念，教師可以基于小學(xué)生的好奇心理設(shè)置導(dǎo)入懸念，基于課文內(nèi)容提出疑問(wèn)，達(dá)到提高學(xué)生好奇心，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)投入語(yǔ)文學(xué)習(xí)。第三，教師可以在課堂上運(yùn)用故事導(dǎo)入法，圍繞學(xué)生喜歡聽(tīng)的故事，設(shè)置良好的故事情境氛圍，達(dá)到寓教于樂(lè)和激發(fā)學(xué)生興趣目標(biāo)。教師還可以聯(lián)系舊知識(shí)引入新知識(shí)，加強(qiáng)新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，避免學(xué)生存在語(yǔ)文學(xué)習(xí)畏難心理。

（二）信息化教學(xué)

信息化教學(xué)是當(dāng)代語(yǔ)文教學(xué)的重要手段，信息化教學(xué)可以提高語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的活躍性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中。首先，語(yǔ)文教師可以開(kāi)發(fā)微課資源體系，基于語(yǔ)文課堂教學(xué)內(nèi)容開(kāi)發(fā)微課，發(fā)揮微課的課前導(dǎo)入、課中提示和課后復(fù)習(xí)作用，促進(jìn)學(xué)生基于微課在課下自主收集與課文相關(guān)的背景資料，向?qū)W生展示語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，基于微課趣味性的語(yǔ)言，豐富的視頻信息，以及多樣的教學(xué)元素達(dá)到提高語(yǔ)文教學(xué)趣味性。其次，教師還可以在課堂教學(xué)使用課件教學(xué)方式，基于課件設(shè)置情境氛圍，達(dá)到激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)投入語(yǔ)文實(shí)踐，提高語(yǔ)文教學(xué)有效性目標(biāo)。例如，在《游園不值》教學(xué)時(shí)，可以事先準(zhǔn)備動(dòng)畫(huà)視頻資源，播放《春天在哪里》歌曲，由此激發(fā)學(xué)生的景物觀察意識(shí)，促進(jìn)這生河邊青草、柳樹(shù)搖曳等意象中感受詩(shī)歌，從而幫助學(xué)生感受春天景色魅力，引導(dǎo)學(xué)生自主感受詩(shī)歌意境，達(dá)到有效進(jìn)行詩(shī)篇教學(xué)，滿足學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要的目標(biāo)。

四、結(jié)論

提高小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，需要從小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力出發(fā)以，圍繞著學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要，構(gòu)建完善的語(yǔ)文學(xué)習(xí)體系，達(dá)到提高語(yǔ)文教學(xué)有效性，豐富語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，達(dá)到滿足學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要的效果。

參考文獻(xiàn)：

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