巧用生活廢品，開發初中物理實驗資源

張雪瓊

摘要：初中物理這門學科相對于初中生來說有一定的難度，其中還有很多的實驗課程，因此物理教師的教學就存在一定的難度。要想提高初中物理課的教學效率，可以將物理實驗與生活聯系在一起，生活中有很多的廢品能夠在物理課堂中巧妙地利用，培養學生的實驗探究技能，這樣的方式不僅能夠讓學生提高對物理這門學科的學習興趣，還能夠將理論知識應用到實際中去，記憶更加深刻，也增加了物理課程的趣味性。本文主要闡述了巧用生活廢品，開發初中物理實驗資源。

關鍵詞：生活廢品；初中物理；實驗資源

引言：巧用生活中的廢品，能夠讓學生從小養成勤儉節約的習慣，還能夠讓學生對將物理課堂中學習到的知識與生活很好的銜接在一起，知識是來源于生活并且最終會回歸到生活中去，在物理實驗課堂中，利用生活中的廢品來作為實驗的器材能夠激發學生對于物理的學習興趣，開闊學生的思維，還能夠在一定程度上激發學生的思維能力和想象能力，對于學生物理實驗的提高有很大的好處，還能夠在一定程度上加強學生的動手能力。

一、初中物理課教學現狀

初中物理教學大綱思想過于傳統，現在初中的學生大多數都是00后，這些教學大綱不符合這些學生的需求，大綱的內容過于籠統，偏向理論，理論類的課程不能夠吸引學生的注意力，學生對理論性的物理知識理解起來也有一定的難度。學生不能夠提起興趣也是初中物理課中存在的一個很大的問題，教師在講課的過程中極少與學生進行互動，即使有互動，也是教師問：“學生們明白了嗎？”物理這門學科相對于其他的學科來說比較難懂和枯燥，學生對物理的理解本來就有一定的難度，教師又不注意關心學生的學習狀態，學生的態度就會變得十分消極。在初中的物理課堂中，教師總是將自己與學生分別開來，認為自己是高高在上的，這就造成了學生與教師之間的距離越來越遠。這是我國物理教學的現狀，需要得到一定的改進。培養學生在物理學習中的實驗探究能夠有效的避免這些問題的發生，激發學生的學習興趣，提高學生的學習效率。

二、利用生活廢品開發初中物理實驗資源的措施

1、利用生活中的廢品來開發初中物理實踐的資源能夠為初中的物力課堂開辟一個新的世界，初中生的心理特點就是好動，好奇心強，要想培養他們的實驗探究技能，就要從他們的心理特點入手?？斩捶ξ兜闹v解是不能讓學生全身心的投入到學習中的，但是讓學生自己動手操作效果就大不一樣，實際的動手操作能力能讓學生對物理的學習產生興趣，這樣學生就能積極主動的加入到物理的學習中，同時鍛煉了學生的實驗探究技能，讓學生學習效率得到了很大的提高。教師可以利用一些學生生活中接觸到的物品作為實驗的基礎，這樣能夠引起學生的好奇心。初中物理中有許多內容的學習都可以讓學生將生活中的廢品帶入到實驗課中來，例如在學習凹凸透鏡一章時，教材上有關于此類知識點的圖片，用裝滿水的杯子去觀察書上的字，字體產生了變化，教師就可以讓學生在生活中去找一些廢舊的瓶子制作成凸透鏡，很多的瓶子都會達到凸透鏡的效果，讓學生利用凸透鏡去觀察任何物體，去和教材中的內容進行對比，比較實際操作和理論知識之間的相通與不同之處，學生自然而然會將理論與實際相聯系，增加對知識的印象，即使得到與教材不一樣的結論也并不影響，旨在讓學生明白這是一種正常的光現象，同時也為之后的內容做了預習。讓學生親手利用生活中的廢品的好處還在于學生通過自己的實踐體會得到與書中相同正確的觀點，會產生一種成就感，從而有動力去學習。這樣既能讓學生對物理產生興趣，又能讓學生在實際的操作中更加深刻的理解物理知識，對物理的學習來說是一舉兩得。在這個過程中，學生的實驗探究能力會得到很大的提高。

2、經調查發現，許多學生不喜歡物理學習的原因在于專業術語多，不接地氣兒，理解困難等。很多同學對于物理存在誤解，認為生活與物理科學不存在關聯，也就無從下手。因此教師應該把知識與生活的聯系加強，讓學生將生活中的廢品利用到物理實驗中來，就能夠很好的將生活與物理聯系在了一起，讓學生感受到物理和生活之間的關聯。例如，在開場講課時，可以先介紹生活中的常見現象，為什么夏天早晨起來草叢上邊會有小水滴深秋草叢上就是白霜了呢？為什么打別人一下自己也會感覺到疼呢？這種問題有很多，教師列舉出幾個與課堂知識相關的問題出來，這些現象都是在生活中常常遇見的，但是具體的科學道理并沒有特別明確的說明。拋出問題之后就會引起學生們的討論，再開始講課就會在一定程度內抓住學生吸引注意力。學生會更加注重生活中共的物理現象，探究的興趣也會更加濃烈。教材中的一些實驗也可以演示給學生，例如有一個實驗，在燈罩里點燃兩根蠟燭，但是蠟燭的長短不一，讓學生猜測哪一個蠟燭會首先熄滅，學生很可能會猜測短的蠟燭先熄滅，當學生猜測短的蠟燭先熄滅時，教師可以演示給學生看，最后將短蠟燭先熄滅的原理告訴學生，如此一來學生就會非常好奇其中的原理，從而就非常注意地聽老師講解了，教師還可以讓學生將家中不用的蠟燭帶到教室里來，這就是廢物利用，利用廢舊的蠟燭來進行實驗，這就是將物理融入到了生活中來。通過這樣的方法，就能拉進學生與物理之間的距離，認為科學離生活并不遙遠，物理其實就在我們身邊，學生們在這樣的物理學習中能夠充分利用生活中的廢舊物品，開發學生的智力，讓學生將物理與生活融合在一起，貼近生活的物理知識才能讓學生以最簡單的方式理解物理，物理簡單化之后學生才會不排斥物理。對物理沒有陌生感才能夠讓學生提起學習物理的興趣。也能夠培養學生的實驗探究技能。教師還可以鼓勵學生去發現生活中的物理知識，利用廢舊的物品自己做實驗，在課上與學生們分享自己的所得，這樣能夠讓學生對物理的學習充滿興趣，不斷利用生活中的廢舊物品來獲得更多的知識，這樣的教學方式十分符合初中生的心理，初中生喜歡探索，喜歡追求未知的事物，巧用生活廢品能夠讓初中生找到自己心中的物理。

三、總結

巧用生活廢品，開發初中物理實驗資源的方式為學生的物理學習帶來了很大的樂趣。物理的學科性質決定了它的枯燥無味性，老師在教學中應該提出相應的教學策略來讓學生提起學習興趣，物理教學的關鍵提高學生的實驗探究能力。初中物理的學習并不是靠單純的死記硬背和老師的強硬灌輸來學習知識的，物理的學習還是需要符合學生的學習心理，利用一些適當的實驗教學和探究教學來讓學生產生學習物理的興趣，并且積極主動的加入到物理的學習中。廢物利用就是符合中學生心理的一種教學方式。關于初中物理的教學還需要更多的專業人士提出更加合理的教學建議，未來初中物理的教育必定在大家的努力之下越來越好。

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