基于新課程背景下高中生物教學方法創新的思考

王建巧

摘要：生物是高中階段學習的重要科目之一，且隨著素質教育的全面推進，新課程改革對生物教學也提出了更高的要求。但是，教學改革之路并非坦途大道，過程中難免問題重重。本文即立足于新課改下的高中生物課堂教學現狀，對創新教學中出現的問題進行分析和探索，并提出了新課程改革背景下高中生物教學的有效發展策略，以期對其他教育同胞有所幫助。

關鍵詞：新課程標準；高中生物；教學方法；創新

在新課程改革的大背景下，高中生物的教學建設有了極大發展。但就目前眾多中學的生物課堂教學情況來看，依然存在諸多問題。下面筆者即從新課改背景下高中生物教學中存在的問題入手，為高中生物教學方法的創新提出幾點思考。

一、新課改背景下高中生物教學中存在的問題分析

作為新課程改革的重要組成部分，高中生物教學方法改革已初見成效。但在教學實踐中依然有問題存在。主要表現為以下幾點：

首先，教學觀念依然落后。很多地區和學校雖然退行了新課改，但由于傳統教學觀念根深蒂固，影響深遠。大多生物教師在教學課堂教學過程中依然“唯我獨尊”，獨霸課堂，使學生在生物學習過程中始終處于被動狀態，嚴重影響了課堂教學質量，消磨了許多學生學習生物的興趣。長此以往，不僅影響師生關系的和諧，還對高中生物教學改革不利。

其次，教師專業素質不高。對當前的中學生物教學而言，一些地區和學校確實存在素質不高、品行不佳的教師。非科班出身、沒有接受過正規、完善的生物專業授課培訓的教師，對高中生物學習內容的掌控以及學生的整體把握上必然會創新問題。還有一些教師雖然擁有豐富的理論知識，但實踐能力不強，授課方式死板，不能較好地將理論與實踐結合，導致教學效率低下。

最后，教學模式單一。實行新課改以來，很多教師紛紛改進了教學模式。但固定不變的實驗課程活動和“師講生聽”的傳統模式依然揮之不去。這種教學模式缺乏活力和氛圍，學生學習效率自然不高。此外，很多學校的媒體教學設備利用效率低下，也浪費了設備資源。

二、新課改背景下高中生物教學的創新教學模式

面對新課改下高中生物教學中存在的種種問題，每個教育工作者都要更新觀念，積極探索。豐富教學模式，尋求對策，從而加快生物教學的新課改進程。

1.更新觀念，營造氛圍，激發學生興趣 生物學是一門重要的理工類科目，其知識多比較抽象繁雜，存在一定的學習難度。要實現生物學課程教學模式的不斷完善與創新，教師就必須首先更新自身觀念，營造氛圍，激發學生興趣。

興趣是最好的老師。在新課改背景下，每位教育工作者都應摒棄傳統落后的教學觀念，為學生創設良好的情境氛圍，提高學生學習生物的積極性。比如，在學習“光合作用”這一內容時，教師可以通過制作形象、生動的多媒體課件，或者組織學生觀看視頻，動畫模擬演示等，進一步加深其對該部分生物知識的掌握，并為具體的生物實驗打下堅實的理論基礎。由此，學生就能輕松地學習晦澀、抽象的理論知識，自然也能提高自身的學習興趣。一旦學生的興趣被激發出來，新課的教學就進行得順利多了。

2.完善結構，加強建設 ，提高教師素質 高素質的教師隊伍是學校教學創新實現的重要保證。每一位生物授課教師不但要有過硬的技術能力，還要充分掌握高中生物學專業的相關基礎知識，并具備良好的課程內容表達能力以及系統分析實際生物問題的綜合能力。

要提高生物教師群體的整體素質，學校除了要聘任專門的生物專業高材生作為教師骨干外，還可以對教師進行定期培訓，讓他們及時接受不同地區的教學理念，把握多元教育動態，并結合實際情況及時對自身的教學工作進行調整改革。其次，各位教師自身也應主動加強學習實踐，積極參與相關專業課程研討會，從書籍和網絡資源中獲取新知，從而不斷提高自身的專業素質和實踐教學能力。

3.師生參與，豐富模式，實現教學相長 在高中生物課堂教學過程中，教師們應積極豐富教學模式，師生共同參與課堂，實現教學相長。

對于一些簡單但易出錯的習題，教師可以放手讓學生自己來講，聽聽他們的聲音，找出他們的誤區，才能更有針對性地講解。此外，還要讓學生多多參與實驗操作，通過自身實踐得出的結論會讓他們印象更深。例如，在學習“細胞的能量供應和利用”這一單元時，要探究細胞內具備哪些反應條件，就需要對主要的影響因素――過氧化氫在不同條件下的分解進行具體的實驗探究，并且得到過氧化氫在體內分解與在外界分解的不同反應條件和反應現象。只有理論結合實踐才能幫助學生實現對相關知識的有效掌握，提高課堂效率。

這樣通過師生換位，共同參與實踐，既提高了全體學生的注意力，又豐富了教學模式。讓他們在動手動腦中學習生物，實現教學相長。

三、結語

總之，高中生物學是現代基礎教育發展體系中的重要科目之一，每一位生物教學都要教師積極更新教學觀念，提高自身素質，結合先進教學手段，以拓展全新的教育教學途徑，進而真正實現新課程背景下高中生物教學方法的創新。

參考文獻：

[1]吳光碉.基于新課程改革背景下對生物教學模式的轉變探析[J].戲劇之家（上半月），2014，（01）.

[2]蔣衛娟.新課改下高中生物教學的有效性探討[J].生物技術世界，2015，（8）.

（作者單位：青海師范大學附屬第二中學 810000）