如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂

嚴(yán)孝月

摘要：所謂的高效課堂就是“指教育教學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)高的目標(biāo)達(dá)成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎(chǔ)上、完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的效率較高、效果較好并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會效益的課堂”。近些年國家也不斷致力于小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作的改革，旨在通過一些實(shí)質(zhì)性的改革，使教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)理念都做到相應(yīng)的科學(xué)化和現(xiàn)代化，從而提高教學(xué)課堂的效率。雖然近些年通過國家的大力改革，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作已經(jīng)初有效果，但是難免其中存在著一些大大小小的問題，與人們所期待的高效課堂還有一定的差距，所以本文旨在介紹在現(xiàn)階段下“如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂”。

關(guān)鍵詞：高效課堂；小學(xué)；數(shù)學(xué)；教學(xué)策略；改革方式；教學(xué)理念

近些年來，國家一直不斷加大對教育教學(xué)的改革工作，小學(xué)數(shù)學(xué)也是改革內(nèi)容中的重中之重，所以一直以來受到大家的廣泛關(guān)注。目前改革內(nèi)容的重中之重就是從深化教學(xué)理念、規(guī)范教學(xué)方式、豐富教學(xué)內(nèi)容入手，從而提高教學(xué)的質(zhì)量與效率。小學(xué)的高效課堂也是教師們所追求的教學(xué)目標(biāo)，作為一名小學(xué)教師的我，通過多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，與各種調(diào)研工作經(jīng)驗(yàn)的積累，我對“如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂”有一些自己的淺解，如：

一、首先要明確什么是“小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂”

在傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，教師對“高效課堂”的理解通常是停留在表面上的，例如很多教師認(rèn)為只要在課堂有限的時間內(nèi)，教師盡可能的把多的知識內(nèi)容傳輸給學(xué)生就可以，所以就會形成教師們在課堂上授課的速度非常快，以至于學(xué)生有的時候沒有思考的時間。在這樣的教學(xué)活動中，學(xué)生們沒有了自己的思考，只是一味的知識量的堆積，想必教學(xué)的效果，以及對學(xué)生們思維能力的發(fā)展總歸是百害而無一利的。

我們可從新課改內(nèi)容了解到，所謂的高效課堂就是“指教育教學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)高的目標(biāo)達(dá)成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎(chǔ)上、完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的效率較高、效果較好并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會效益的課堂”。結(jié)合小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂來講，就是在有效的課堂時間內(nèi)，使教學(xué)的效果和成效達(dá)到最佳，對于知識量的追求，要根據(jù)學(xué)生們的接受程度而把握，不能一味的追求量的積累，要適當(dāng)?shù)牧艚o學(xué)生思考探索的時間，從而實(shí)現(xiàn)思維能力、分析能力、總結(jié)能力的發(fā)展。

二、其次我們要了解現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀與問題

1.學(xué)生課堂的參與性較低 在以往的教學(xué)過程中，教師們展開的教學(xué)活動往往是以自己為中心，在課堂上教師們基本扮演控制者和引導(dǎo)者的角色，學(xué)生們往往“聽”就可以。對于小學(xué)生們來說，這個年齡段的他們具有很強(qiáng)的好奇心和能動力，但是往往在這種講授式的教學(xué)互動中，往往淹沒了學(xué)生們的能動性，學(xué)生們在課堂上參與性極低，長而久之就會導(dǎo)致學(xué)生積極能動性降低、興趣性下降、抵觸心理增長的問題。

2.教學(xué)氛圍較差 對于數(shù)學(xué)這門學(xué)科來說，它有著極強(qiáng)的獨(dú)特性，他沒有語文有生動的美句，也沒有英語的開放式表達(dá)方式，它一就是一二就是二，所以在教學(xué)活動中，就會顯得格外的單調(diào)，再加上有的教師對課堂節(jié)奏把握感較差，就會造成教學(xué)氛圍壓抑、低悶的情景。這樣以來，學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以及學(xué)習(xí)心理都會受到不同程度的影響，想必對他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效果都將會造成不利的影響。

三、構(gòu)建“小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂”應(yīng)該從哪幾方面入手？

1.切實(shí)的保證“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念方針 在新課改中就明確指出，任何教學(xué)活動的開展都要以學(xué)生為中心來展開，切實(shí)的保障學(xué)生在課堂上的參與性，形成以學(xué)生為主體，以教師為引導(dǎo)的教學(xué)課堂。這樣的教學(xué)理念與傳統(tǒng)“以教師為主體”的教學(xué)理念相比，這一教學(xué)理念更加科學(xué)的調(diào)動了學(xué)生的能動性，隨著學(xué)生能動性的調(diào)動，他們會自覺的探索知識。并且“以學(xué)生為主體”的教學(xué)活動，能夠最大化的鍛煉學(xué)生們的探索能力、分析能力、思維能力、理解與歸納能力。從而我相信小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)效率也將會自然而然的提高。

2.培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法、構(gòu)建數(shù)學(xué)思維能力 對于小學(xué)生們來說，他們的認(rèn)知能力、感知能力、分析能力、思維能力尚且有限，通過數(shù)學(xué)教學(xué)活動，旨在培養(yǎng)他們一種對事物的邏輯能力。所以對于教學(xué)來說，我們要培養(yǎng)學(xué)生舉一反三、觸類旁通的能力，例如在講授 5+（2×4）÷10=？時，我們不僅要讓學(xué)生們學(xué)會這一道題，還要讓學(xué)生明白“先乘除，后加減，有括號的先算括號內(nèi)，再算括號外。同級運(yùn)算（乘除）（加減）按從左到右的順序”的運(yùn)算規(guī)則，使他們能夠?qū)W會這一類，而不是這一道。

3.開展現(xiàn)代化的教學(xué)模式 隨著社會的不斷進(jìn)步，以及科技水平的不斷提高，現(xiàn)代化的輔助教學(xué)設(shè)備已經(jīng)步入到了我們教學(xué)中來，例如多媒體技術(shù)的應(yīng)用，并且的到了教師以及學(xué)生們的一致好評，現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)不僅能夠極大的節(jié)省教師們的板書時間，而且很多知識點(diǎn)內(nèi)容會給學(xué)生們更加直觀化的體驗(yàn)，所以對于學(xué)生們的理解來說將會是很大的幫助，例如在教授幾何知識點(diǎn)時，就可以使用多媒體技術(shù)很好的的展現(xiàn)出來，如在講授圓錐體的時候，就可以利用動畫技術(shù)，給學(xué)生們更加直觀化的體驗(yàn)。想必通過現(xiàn)代化的教學(xué)模式，學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率將會的到極大的提升。

4.教學(xué)內(nèi)容及方式生活化 所謂生活化教學(xué)是將教學(xué)活動置于現(xiàn)實(shí)的生活背景之中，從而激發(fā)學(xué)生作為生活主體參與活動的強(qiáng)烈愿望，同時將教學(xué)的目的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生作為生活主體的內(nèi)在需要。有效的“生活化”教學(xué)，能夠很好的去幫助學(xué)生們?nèi)ジ兄R和理解知識。例如：同學(xué)們！昨天我遇見了一件事，我在家里洗碗，小強(qiáng)看見了問道：“怎么洗那么多的碗 ？”“家里來了客人了。”“來了多少人？”我說：“我沒有數(shù)，只知道他們每人用一個飯碗，，二人合用一個湯碗，三人合用一個菜碗，四人合用一個大酒碗，一共用了15個碗。”你們能算出家里來了多少客人嗎？通過一些這樣生活化的例子，就會很容易將學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)中來，并且更有助于他們的理解，隨之我相信學(xué)習(xí)效率也將隨之提升。

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（作者單位：安徽省明光市新生小學(xué) 239400）