淺析初中生物實驗教學對策

彭木水

摘要：隨著教育改革的推進和新課程標準的出臺，初中生物的實驗教學有了新的要求，因為實驗教學可以培養學生的動手能力和創新意識，是生物學科教學中重要的一環。本文闡述了關于初中生物實驗教學質量提升的策略，希望對初中生物實驗教學的質量提高作出一點貢獻

關鍵詞：初中生物；實驗教學；問題；對策

引言：實驗對于生物科目來說是非常重要的。很多生物理論都是通過反復多次的實驗才得以驗證和總結的。隨著新課程改革的推進，生物新課標對實驗教學有了新要求，新教材中實驗內容更豐富，形式和要求也更多了。為此，該如何提高初中生物實驗教學的教學質量，成為初中生物教師必須解決的一個教學難題。下面就對初中生物實驗教學質量提升的策略進行分析。

一、教師自身素質提升

教師是教學活動的主導，教師自身素質直接影響著教學效果。在重視發揮學生在學習中的主體地位作用的同時，不能忽視教師主導作用。在在實驗教學中，最先需要提高的教師自身的素質，要注重教師教學理念的創新，使其關注學生的全面發展。要提高教師的生物實驗的演示操作水平，對于實驗重點、難點問題能給予學生正確的引導。要提升職業道德水平，成為有責任心、愛教育事業、愛學生的教師。

二、創設融洽和諧的課堂教學氛圍

生物實驗教學環境要是自由、民主、寬松的。教師和學生之間應該是相互尊重、民主平等的。融洽和諧的師生關系是提升教學質量的有效保障。教師對于實驗教學中自覺型的學生要積極支持和鼓勵讓學生之間、小組之間進行合作和競爭，發揮每個學生的實驗能動性。對于被動型學習要選擇一些趣味性、刺激性和挑戰性實驗課題，調動他們的實驗熱情，讓學生有參與實驗的動力和興趣。對實驗教學理論講解的形式也應該選擇學生喜歡的方式，既滿足教材內容的多樣性，又能讓學生自覺主動的學習。讓學生真的動手操作實驗，把所學的知識應用到實驗中去。

三、巧設實驗問題，提升學生觀察能力和思維能力

在進行實驗教學時，教師對實驗的關鍵步驟要巧設實驗問題，才能促使學生通過認真觀察實驗過程，自己去動腦分析和總結得出最后的結論。讓學生帶著問題去實驗，去觀察，他們會更專注更細致，能有的放矢地去思考，這是提升學生觀察能力和思維的能力的重要途徑。比如觀察人的口腔上皮細胞實驗中提出這樣幾個問題：

（1）此實驗為什么要先漱口？（2）實驗中為什么要用生理鹽水？（3）將 0.9% 的生理鹽水濃度改為 >0.9% 或 <0.9% 行嗎？在實驗前教師引導學生，利用問題的巧設讓他們對實驗觀察更認真，思維也更活躍。當他們把觀察到的現象與生物理論知識相結合，找到問題的答案時，學生們的觀察能力和思維能力也就得到了提升。

四、實驗后及時進行實驗總結，是培養學生解決問題能力的重要方法

實驗完成后要重視對實驗結果的分析，這是培養學生解決問題的重要方法。對實驗現象明顯，效果好的裝片，可以對制作的學生進行表揚，讓全班學生都來觀察一下。對實驗效果差的同學，不要著急指出錯誤，而是引導他們分析產生這種結果的可能性，讓他們自己找出失敗的原因，提高其分析和解決問題的能力。比如：洋蔥鱗片表皮細胞臨時裝片在顯微鏡下觀察，看到有的細胞重疊在一起，看不清每個細胞的形態，讓學生分析可能是哪一步驟出現錯誤，通過分析，學生得出原因可能有兩方面，一是取材太厚，二是制片過程壓片沒壓好。原因找到了，實驗結果的分析總結讓學生認識到實驗操作需要規范，對于以后的實驗，學生能以嚴謹的態度去對待，對于實驗操作能主動提出問題，這是學生實驗興趣增強的表現，這樣的實驗教學能提高學生解決實驗問題的能力。生物實驗教學是對學生實驗基本功的訓練，以問題為導引，重視實驗結果的總結與分析，能切實地提高學生的操作能力、觀察和思維能力，解決實際問題的能力。生物實驗教學也是對學生嚴謹科學態度的培養和良好實驗習慣的養成過程。

五、知識講授內容和實驗內容要安排合理，注重學生理論聯系實際的能力培養

根據學生對知識學習心理特點，對知識講授內容和實驗內容要精心組織和安排，把課本內容和生活實際相聯系，讓學生理解性記憶，讓知識更直觀形象。比如：觀察根毛和根尖的結構實驗教學時，可以讓學生先分別觀察各個部分的外形及細胞特點，教師把教材的講授內容穿插在觀察過程中。當學生可以把觀察情況與教材內容想聯系時，再讓他們繼續觀察，去尋找各部分間的動態聯系。生長點既受根冠保護，又為伸長區和根冠源源不斷地提供新細胞；伸長區的下部逐漸混同于生長點，其上部則趨向于根毛區。通過實驗觀察，學生對理論知識的掌握和理解更快更深刻。

結語：總之，初中生物實驗教學能有效的幫助學生提高生物學習效果。初中生物教師應當通過各種生動有趣的生物實驗，來激發學生對生物學習的興趣，通過實驗幫助學生獲得新知識，鞏固已學過的知識，提高學生的觀察和思維能力，培養學生嚴謹的實驗態度和學習態度。

參考文獻：

[1]程慶剛. 淺析初中生物實驗教學的問題及對策[J].焦作師范高等專科學校學報，2011（3）.

[2]薛春江.淺談新課程初中生物實驗教學[J].實驗教學研究，2009（8）.

（作者單位：福建省泉州市德化第五中學 362000 ）