剖析文章標題 凸顯獨特價值

李艷瓊

摘 要 文章題目呈現(xiàn)出的信息豐富多樣，閱讀課文的關鍵，就是解讀題目。在培養(yǎng)學生語文核心素養(yǎng)的目標導向下，為促進學生學會學習，有必要引導學生“剖析文章標題，凸顯獨特價值”，通過剖析文章題目，來高效、有質量地進行文章閱讀。小學語文教學中，對文章標題的教學運用策略進行探究，希冀打造別樣的語文課堂。

關鍵詞 小學語文;文章標題;運用策略

中圖分類號：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2018）20-0230-01

一、剖析文章標題，激發(fā)學習興趣

借助文章標題，能起到激發(fā)學生學習興趣的作用，基于興趣巧妙導入新課，讓學生自主、積極地參與到新課的學習中。導入新課的方式有多種，從剖析標題入手，引導閱讀、品悟、分析文章標題，也是導入新課的一種有效方式。可以通過引導學生剖析文章標題，分析標題，契合學生生活實際，延伸和聯(lián)想，學生參與表達、互動和交流，有效激發(fā)學生學習的興趣。如教學《維生素C的故事》時，教師先從標題中，直接解讀了文章將要講述的內容。“《維生素C的故事》，這篇文章會告訴我們一個關于維生素C的故事”。教師再啟發(fā)學生回憶、聯(lián)想并表達。“大家知道什么是維生素C么？它有什么作用，你有什么關于維生素的故事嗎？分享給同學們吧！”在教師的啟發(fā)下，學生通過直接剖析文章標題，結合自己已有的認知水平，聯(lián)想自己的生活經歷，與同學分享故事。“水果中有很多維生素C，媽媽讓我多吃水果”。“有時候，我媽媽會讓我吃一些補充”，“維生素C可以讓人變得美美的”……通過剖析文章標題，組織學生討論交流，分享故事，有效激發(fā)了學生的學習興趣。

二、剖析文章標題，鼓勵質疑探究

標題是文章閱讀的一個突破口。一般來說，標題有點明主旨，呈現(xiàn)中心思想，或是引人想象、思考的作用。作者在寫作文章的時候，會對標題進行咬文嚼字，仔細研究。而讀者，就可以基于標題，來深入、高效閱讀文本。可以通過引導學生剖析文章標題，延伸想象與質疑，提出問題后合作探究，促進高效閱讀。如《誠實與信任》一文，文章中的主人翁，由于天黑，不小心撞到了停在路邊的小紅車，便留下了電話和姓名，由此發(fā)生的一系列故事。故事以對話為主，反映了誠實和信任能拉近人與人之間的距離。教學時，教師先鼓勵學生初步閱讀文本，學生對課文內容有了大致的了解后，再引導學生剖析文章標題，鼓勵學生自主提問，并帶著問題合作探究，解決問題。學生剖析標題，發(fā)現(xiàn)標題有兩個詞組成“誠實”、“信任”，學生提出問題：“什么情況下發(fā)生的這個故事？”“主人公做了什么，對方說他誠實？”“這里的信任，是誰信任誰？”“誠實與信任的重要性是什么？”學生提出質疑，進一步帶著問題合作探究，圍繞題目展開了高效的自主合作探究學習過程。

三、剖析文章標題，組織語言訓練

培養(yǎng)學生的語言文字運用能力，屬于小學語文學科教學的重點任務。語文核心素養(yǎng)中，語言的建構與運用，屬于其中關鍵的一部分。再者，語文是一門工具性學科，只有在語言的積累和運用過程中，才能理解和感悟語文的感悟，發(fā)展語用能力。可以通過剖析文章標題，組織學生進行語言訓練，提升學生的語文核心素養(yǎng)。如何依托文章標題，組織學生進行語言訓練呢？可以通過引導學生補白、拓展想象兩個角度，扣題，引導剖析標題，發(fā)展語用能力。如《徐悲鴻勵志學畫》教學后，教師對學生啟發(fā)和鼓舞，引導學生圍繞文章標題進行補白，拓展標題，進行語言訓練。教師可以呈現(xiàn)一系列帶有括號的句子，引導學生填補完整。例：（ ）徐悲鴻去學畫，外國學生（ ）地沖著徐悲鴻說：“你們中國人就是到天堂去深造，也成不了才！”徐悲鴻勵志學畫，他像一匹駿馬（ ）（ ），終于學有所成。除了引導學生填空外，還可以鼓勵學生運用自己的話語，將這個故事敘述出來。“什么時間，徐悲鴻遇到了什么事情，為什么他要勵志學畫，他是如何勵志學畫的，做了什么，達到了什么成就，那個外國學生最后說了什么”。在教師的提示下，學生運用簡單的思路，將句子貫通完整，用自己的話語將故事分享給他人，優(yōu)化了課堂。通過剖析文章標題，組織語言訓練，發(fā)展了學生語文核心素養(yǎng)。

四、剖析文章標題，巧妙滲透德育

“學科育人”為德育的落實提供了方向和思路，需要依托語文教學，挖掘語文的人文性特點，對學生進行巧妙的德育滲透。文章標題大多有啟示文本主旨、中心思想的作用。教師在課文教學的中間或后期階段，可以引導學生剖析文章標題，感悟文本主旨，通過標題領悟文章中傳遞出來的積極、健康的思想內涵，即能落實“學科育人”。如《一路花香》教學最后階段，教師引導學生剖析文章標題，領悟文本主旨，并巧妙滲透德育，培養(yǎng)學生良好的道德情操。教師先鼓勵學生運用繪畫的方式，再現(xiàn)文本中的故事。學生根據(jù)自己的想法與對文本的理解，繪畫了一個破水罐、挑水果、小溪、長長的路、路邊的花朵等。學生邊繪畫邊聯(lián)想邊領悟，再為畫作配上標題“一路花香”。在動手繪畫的過程中，學生對文本主旨進行了再次思考，認識到“每個人都有自己的價值，不要妄自菲薄，也不要驕傲自大，要充分利用自己的特點，發(fā)揮自身的作用，綻放光芒”。或者啟發(fā)學生從另一種角度思考：“換種角度，就會覺得生活非常美好”，“施恩給他人，也可以自己收獲一路花香”。通過啟發(fā)學生深入剖析標題，滲透德育，即能優(yōu)化教育質量。

總之，剖析文章標題，凸顯獨特價值。在小學語文教學過程中，要關注文章標題的巧妙運用，通過引導學生剖析標題，從各個角度、層面來分析標題，由標題走進文本，探索文本的主要內容、主旨、思想，并展開語言運用，德育滲透，即能優(yōu)化語文教學質量，打造別樣的小學語文課堂。

參考文獻：

[1]杭小兵.淺談小學語文課文標題教學藝術[J].廣西教育，2012（37）：68-69.