新課標下小學語文讀寫作業的有效設計

林漢元

摘 要 目前，大多數的小學語文教師都面臨著一個共同的難題，那就是不能有效提升小學語文課程作業的有效度，而本文就針對這一難題進行了討論，從而提出了有效設計語文作業以及科學批改作業的方法。

關鍵詞 新課程;小學語文作業本;有效設計

中圖分類號：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2018）20-0003-01

在小學語文這一學科中，閱讀訓練涵蓋了讀和寫以及其他各種作業的訓練，相對來說較為重要。如何調整讀寫練習內容跟題型之間的精細度以及如何的有效設計、編排作業是目前大多數小學語文教師有待解決的問題。

一、現階段，小學語文課的作業設計存在的一系列誤導性問題

（一）“一課一練”形式化

目前，語文閱讀形式的訓練還存在著一些不足之處，大多數的訓練都是以抄寫、記憶、重復背誦以及默寫的形式來呈現的，長此以往，就會逐漸形成“一課一練”的練習模式。在教師選擇、設計練習題時，要始終堅持以學生為中心的原則，換句話說，就是在學生做練習題時，能夠從中獲得方法以及總結經驗，從而能夠更好的讀懂教材以及消化教材，除此之外，學生通過這種訓練也能使基礎性的知識得到鞏固、學科技能得到提升。大多數的抄寫訓練以及其他低技術含量的練習題型對于學生來說起不到較大的作用，反而會浪費他們更多的時間。

（二）要求過于簡單化

有些高年級小學語文教師在設計練習時，會選擇簡單的語文練習以及詞語的積累練習，這對于高年級的小學生來說意義不大，在布置語文練習題時要體現出練習目標的三維性。三維目標的和諧發展不僅能讓學生主動去接收知識，還可以讓隨堂知識訓練更為有效，更加鍛煉了學生各方面的能力。傳統的練習設計較為枯燥、乏味，學生的接受度也不高，因而作業完成的效率也就較低。

二、切實加強讀寫作業整體教學策略的有效化力度

（一）用心設計編排，強調作業整體的趣味性

如果學生的認知程度與其所學的課文內容有著一定的差距，就可以在一定的程度上激發學生學習的興趣。所以，教師在布置作業時，要適當的調節作業的難易度，以學生發展需求為依據，設計出能夠激發出學生濃厚興趣的作業。這樣一來，學生的智力也會得到一定程度上的開發，也能積累更多的知識。小學生是一個特殊的群體，他們的好奇心較強，所以教師在給他們設計課內外的作業時，要做到玩與學相結合。教師也可以根據小學生的興趣點來設計作業，讓學生在做作業時更加的有熱情。

（二）緊緊扣住文本內容，強調作業與教學材料的緊密結合

在設計作業時，教師的思路是重中之重，只有教師的思路寬廣，才能使最終設計的作業更加的具有開放性。閱讀型作業的開放性實際上就是指閱讀內容與題型之間的內在聯系。將日常所見的知識與作業相結合起來，然后再經過篩選與整合，學生就會從中發現學習以及獲得知識的樂趣。

（三）強調隨堂練習，注重作業認知的實效性

隨堂練習最基本的原則就是讓學生及時的掌握住課堂上所講的知識點，教師在做教學設計時應當充分結合教材，為學生設計出質量更高的隨堂練習。教師應當將課文的特性考慮在內，設計出嚴謹、貼近學生水平以及能夠及時鞏固課堂知識的隨堂練習。隨堂練習的作業設計不僅能夠客觀的反應出教師對于教材的掌控能力，還可以使學生有效的獲得較多的語文知識。

三、堅持每天完成適量的基礎性作業

（一）每天堅持課外閱讀，大約半小時

俗話說“讀書破萬卷，下筆如有神”，讀較多的書可以為以后的寫作打下扎實的基礎，當知識積累到一定程度時，學生才有可能在寫作時行云流水，下筆如有神。小學生的文學素養相對來說較低，在為他們選擇書籍時，可以以他們的興趣作為參考點，為他們選擇《格林童話》、《寓言故事》等具有教育意義且故事性較強的書，讓他們養成經常看書的好習慣。更重要的是，當學生在讀書時，可以讓他們養成摘抄優美段落或者語句的習慣，好記性不如爛筆頭，有些好的語句看過可能會忘記，那么讀書對學生的意義就不能再短時間內顯現出來，而這些摘抄可以讓學生在寫作時可以有一個參考的依據，對學生的幫助較大。

（二）養成每天寫日記的習慣

練習對認知能力較低的小學生來說非常重要，而寫日記對小學生來說不僅可以練習他們的寫作能力，還可以給他們一個空間去記錄自己生活中的小美好。在寫日記時，學生可以放飛自我，在日記中積極表達自己的情感以及對于事物的看法，從而使他們的情感以及寫作水平得到提高。

（三）課前花幾分鐘去積累名言諺語

名言名句以及諺語是人類智慧的結晶，經過時間的沉淀反而更加富有韻味，最主要的是，能夠給人以啟發。比如“十年樹木，百年樹人”，還有“工欲善其事，必先利其器”等都具有較為深遠的意義，也比較的富有哲理。如果學生能夠將這些名言警句積累下來，在寫作時巧妙的運用進去，就可以使文章更加的出彩，也能在第一時間抓到讀者的眼球。想要讓學生將名言警句牢固的記住，并能靈活的運用，可以讓他們在課前或者其他瑣碎的時間去反復記憶這些名言警句，長此以往，學生的語言表達能力就會得到提高，在寫作的時候，就能順其自然的將其融合到學生的作文中。

四、結束語

總而言之，教師在設計練習作業時首先要充分運用最新的課程教學理念，在教學的過程中要使用適當的方法，使教學的效果更為顯著，教師也應該根據每一個課題的特點去設計以及編排作業。教師也應該將課內外豐富的資源充分的利用起來，在設計讀寫練習時要有創造性，使學生對讀寫訓練更加的感興趣，從而在一定的程度上提高學生的閱讀能力以及寫作能力。