新課標下初中《道德與法治》課堂有效教學策略探析

王進忠

摘 要 隨著我國素質教育的不斷推進與發展，《道德與法治》課程的重要性越來越受到我國各階段的教育教學重視，其中包括初中階段。初中階段的學生，其道德與法律意識正處于形成時期，很容易受到外界的干擾。所以在該階段實施有效的道德與法治教育教學活動，是滿足教育需求、滿足學生發展需求的必要活動。這就要求初中《道德與法治》教師必須能夠靈活把握新課改所提供的新機遇，通過創新、突破、實踐的方式，探究出有效教學的新對策。

關鍵詞 新課改;初中;道德與法治;有效教學;策略

中圖分類號：G632????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2018）20-0002-01

為了讓初中學生能夠以正確的道德觀念、法制意識學習與成長，能夠養成正確的行為習慣，做出正確的價值選擇。所以我國教育在初中階段開展了《道德與法治》教學課程，其目的為讓學生在參與該課程學習中樹立正確的思想價值觀念，能夠讓學生在懂法、守法、用法下成為有法律意識、有道德情操的有為青年。

所以提高《道德與法治》教學課堂的教學有效性十分重要。作為新時期的教育工作者，教師可以從以下幾個角度入手：

一、創建新型教學模式，提高學生參與積極性

過去“黑板+粉筆”的傳統教學模式已經不再適合當下的教育教學新要求，更不滿足于實學生的學習需求。所以教師要創建新型教學模式，從多角度入手構建新課堂，以提高學生的參與積極性，讓教學課堂因多元化的教學方法涌入呈現不一樣的新色彩。

（一）小組合作教學法，引導學生自學

教師可以利用小組合作教學法來開展教學，通過將學生們分為不同的小組讓學生們進行溝通、合作、學習，以找到學習的切入點，從而在自學的過程中對知識進行進一步的掌握。當然，在采用小組合作教學法實施教學時，教師也要注意發揮自身的積極作用，要及時的對學生進行監督和管理，以確保小組合作教學法能夠真正的應用于該課堂。

（二）情景模擬教學法，感悟教育內容

為了讓學生能夠將所學知識真正的應用于生活情景之中，讓學生在親身體驗中去學習去思考。教師可以通過開展情景模擬教學法，讓學生進行情景再現、角色扮演等，以讓學生在實際的情境之中進行行為選擇和體會，這不僅能夠加深學生的感悟，也能夠加深學生對于知識的理解。

如教師可以開展法庭扮演，讓學生們分別扮演法官、被告、原告，對一些情況進行討論。學生們能夠結合所學知識扮演好自己的角色，同時進一步感悟道德與法制的教育內容。

（三）實施微課教學法，開展移動教學

微課教學法也是教師開展教育教學活動的一項重要方法。教師可以將有關的重、難點轉換成微課視頻下達給學生，輔助學生進行知識的二次學習和多次學習，以提高學生學習的有效性，更好地讓學生理解與掌握知識。

二、豐富教學教材內容，提升學生法律認知度

教師要注意豐富教學內容，不要讓教材束縛了自己的教學思路。為了更進一步的將道德與法治的教學內容聯系生活、聯系學生自身，教師可以采用多角度來豐富教學內容。

（一）采用多媒體延伸教學內容

多媒體可以利用圖、聲、形、象等進一步直觀的將靜態的語言文字轉換為動態的視頻，能夠讓學生直觀的感受教材內容。這不僅縱向延伸了教材內容，也能夠加大學生對于多媒體的理解與感受。

（二）結合時事政治開展教學

教師可以結合時事政治進行教學，從我們當今的世界格局、我們當今的法律制度等入手讓學生進一步去理解我國的法律制度，世界的發展等。這樣學生對道德與法治的理解會更加深入，其學習的有效性也會大大提升。

（三）結合生活實際開展教學

教師要結合實際生活開展教學活動，結合學生的生活實例進行教學。這樣才能夠確保教學真正的貼合學生，才能夠豐富教學內容。

三、構建和諧交流氛圍，給予學生學習自主性

教師要盡可能的為學生構建一個和諧交流的氛圍，給予學生的自主性，這樣學生才能夠以和諧交流的氛圍對知識進行進一步學習，才會以積極的姿態投入到學習之中。這就要求教師在課上要與學生進行及時的互動和交流，允許學生提出問題，及時質疑，鼓勵學生進行知識的進一步思考，這樣才能夠為學生構建一個和諧交流的氛圍。

當然，教師在教學的過程中也要及時的點評學生和鼓勵學生，要及時的發現學生的閃光點。讓學生得到教師的鼓勵與支持，這樣學生才能夠提升學習自信心，才會以積極的姿態投入到《道德與法治》的課程學習之中。

四、結束語

總而言之，教師要想在新課改的大背景下提高《道德與法治》教學課堂的教學有效性，就必須從多角度入手去采取合適的對策與方法。既要從教學方法上更新，也要從教學內容上更新，更要創設合適的教學氛圍，這樣才能讓與法制教學課堂變得更高效，更貼合新課改的教育新要求。

參考文獻：

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