如何在初中計算機教學中培養學生的自主探究精神

李麗君

摘 要 自主探究精神不僅是計算機學科的重要教育目標，更是素質教育的重要教育目標，同時還是是信息時代下針對初中生發展的一種訴求。初中階段，是培養一個人自主探究精神的黃金時機。因為，初中生雖然年紀尚小，但是他們有著常人無法比擬的好奇心，而我們教師進行教育的目的就是將學生的好奇心，演變成興趣、演變成積極性、演變成自主探究精神。而從計算機學科角度來說，初中生對這個學科本身就有著一定的好奇心與興趣，這也為培養他們自主探究精神打下了重要的基礎。

關鍵詞 計算機;教學手段;初中;自主探究精神

中圖分類號：F224-39???????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2018）20-0029-01

一、重視教學設計的趣味性，培養學生的良好學習興趣

興趣是學生最好的老師，是促進學生學習的最佳原動力，當學生對教材知識產生了真正的興趣的時候，就可以自主的進行知識的探究，從而提高學習效率。要知道，計算機教學，是一門綜合性、實踐性極強的學科，同時其教材內容又往往過于枯燥與抽象。如果過教學的相關的安排不當，就會打消學生的學習興趣。并且，從客觀的角度來講，由于學生的學習任務主要圍繞語數外等學科展開，也使得不少計算機教師缺少對這門課程的重視，往往在教學中過于注重理論教育，在正式的上機教學中沒有進行妥善的安排，這也導致了學生無法對課程提起興趣。為此，教師應當轉變傳統教學手段、方法、理念，發揮自身的專業特長，結合現代化手段來輔助教學，激發學生對于學科的興趣，保證學生自主探究精神的培養。

在平時教學中，教師應當首先重視教學課件的設計工作。這是與這項手段效率性有著密切關聯的重要工作。教師應當從具體、形象、易懂、趣味的角度進行設計，這可以更好的激發學生的興趣并達成培養學生自主探究精神的目標。比如說，在教學有關打字的教學內容中，主要的難點就在于學生的打字姿勢、鍵盤上手指所處的位置、雙手在打字過程中的分工。基于這些問題，我為學生設計了以下這幾種課件視頻。

針對學生打字知識上，我在多媒體上為學生演示了一個同學正在聚精會神的打字。并結合視頻中的所呈現的打字姿勢，讓學生分析打字姿勢所要注意的特點。針對鍵盤上手指所處的位置，我將鍵盤的動態示意圖放到了課件中，并讓學生細致分析“拇指是在哪個位置、左右手食指分別對應哪個按鍵燈。”針對雙手打字過程分工，我除了讓學生了解課件指導視頻以外，還列舉出了筆畫不同的文字，讓學生嘗試去解答出左右手需要用到哪幾個手指進行協同作戰。教學課件的設計除了應當具有明確性與具體性的意義，教師還應當重視其問題的不同形式，這樣在學生邊看邊分析中可以有效的促進其自主探究精神的培養，并且還可以有效突出學生的主體性作用。

二、重視計算機的有效實踐，合理運用教學軟件

計算機學科對于實踐性的需求是極強的，同時計算機實踐也是培養學生自主探究精神的重要途徑。我們教師應當重視學生的實踐操作訓練，并為其創設良好的自主探究環境，已達到培養學生自主探究精神的目的。同時，在學生實踐中，教師應做到有計劃、有目的、有步驟的指導學生，在保證自身主導作用的同時，應當從學生實際認知角度出發，激發他們在課堂上的主動性。這就不得不提在教學中，需要優質的學習軟件作為支撐。教師在選擇軟件的過程中，還要注重其中的可探究因素，這樣才可以更好的創設自主探究環境。

比如說，上文提到的關于打字的教學，教師就可以在學生打字的過程中，選擇優秀的、符合學生實際能力的打字軟件。比如說“金山打字通2016”其表現的就比較突出。這個軟件不僅有基礎的打字訓練模式，其還附帶了一些打字的游戲，這都很好的豐富了學生打字練習環節。同時，教師還可以結合學生“爭強好勝”的特點合理安排打字比賽，讓學生在比賽的過程中，培養自身的自主探究精神。比如說，在這個軟件中就有“生死時速”的游戲，教師就可以利用這個游戲的多人模式，分別讓學生扮演其中“警察”與“小偷”的角色，開展游戲。由于游戲的趣味性，學生們都會在比賽的過程中有著積極的表現。同時由于他們都有一顆想贏的新，他們就會在游戲中琢磨怎么才能夠提高自己打字的速度與質量，這也實現了培養他們自主探究的思維品質。他們會發現盲打的速度要優于看鍵盤打字的速度，但是質量卻沒有看鍵盤打字的高。

三、注重信息網絡的運用，培養學生自主探究意識

在信息網絡時代下，培養學生信息素養成為了現代基礎教育的重要任務。在信息素養中，有提到過針對學生信息搜集與處理能力的培養，這是需要學生自主探究意識作為重要關鍵因素的工作。在計算機教學中，教師應當有意識的讓學生去自主探索網絡的世界，并結合網絡豐富自身的見識，提高學習能力。比如說，針對計算機學科所提到的某些專業名詞，比如說教科書中所提到的“中央處理器”這個名詞，教師可以在教學中，親自上網演示使用搜索引擎進行搜索，網絡上不僅可以為學生提供中央處理器的起源，對其結構也有圖片演示，更有相關講解視頻等，這樣不僅豐富了學生的知識，學生也能了解到網絡功能強大。教師還可以結合書中提到的其他名詞，讓學生在實踐中進行自主搜索，可以有效培養學生的自主探究意識。

四、結語

總的來說，計算機教師在實際教學的過程中，還應當結合學生的興趣取向，結合信息技術手段，制造有益于學生自主探究能力發揮的教學氛圍，并在這基礎上幫助學生獲得信息知識，促進他們自主探究精神的提升。

參考文獻：

[1]夏雪.淺析教育信息化背景下對初中計算機教學的思考[J].教育現代化，2018，5（07）：125-126.