關(guān)于初中體育與健康課教學(xué)有效性的探索

尚慶勇

摘 要：受傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，初中體育與健康課在教學(xué)實(shí)踐中一直是處于被冷落的地位。想要改變這一現(xiàn)狀，我們初中體育教師必須從初中體育與健康課教學(xué)的內(nèi)容和現(xiàn)狀進(jìn)行分析，從而去剖析初中體育不受重視的原因所在，進(jìn)而在科學(xué)的基礎(chǔ)上結(jié)合實(shí)際找出一套合理的解決措施，最后達(dá)到提高初中體育與健康課教學(xué)有效性的目的。

關(guān)鍵詞：初中體育；體育與健康；有效性

一、前言

隨著經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，人們對(duì)于身體素質(zhì)的要求也在不斷地加強(qiáng)，在人們嘴里經(jīng)常能聽到的一句話便是“身體是革命的本錢”，尤其是在當(dāng)今提倡全民健身的大環(huán)境下，中小學(xué)生的身體素質(zhì)更受到大眾的關(guān)注，加上隨著新課程改革的步伐不斷地深入，初中體育與健康這一課程也越來越受到社會(huì)各界的重視和關(guān)注。但是就我們目前的體育與健康這一課程來說，其課堂教學(xué)過程中還是存在著許多的問題。因此為了解決目前存在的問題，教師要堅(jiān)持新課改的理念，并結(jié)合初中體育與健康教學(xué)的特點(diǎn)，努力提升教學(xué)水平，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，這樣才能更好地實(shí)現(xiàn)提高初中體育與健康課教學(xué)有效性這一目的。

二、有效性的內(nèi)容

體育教學(xué)有效性主要是指通過一段時(shí)間的教學(xué)之后，學(xué)生在身體素質(zhì)、基本知識(shí)、技術(shù)、技能等方面所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展。也就是說，學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展以及進(jìn)步或發(fā)展的程度是衡量體育教學(xué)有沒有效益的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

初中階段的學(xué)生，不像小學(xué)時(shí)期的學(xué)生那么皮，那么容易在體育課課堂上摔跤或者是受傷。初中時(shí)期的學(xué)生已經(jīng)有一定的自我控制和自我保護(hù)的能力，所以這個(gè)時(shí)間段是學(xué)生強(qiáng)身健體的關(guān)鍵階段。因此在這個(gè)階段的體育課堂上選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，并運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)手段是至關(guān)重要的。

對(duì)于體育與健康這一門科目來說，它和普通的學(xué)科還是不一樣的，體育學(xué)科的教學(xué)方式是靈活多樣的，它更能讓學(xué)生感受到主觀能動(dòng)性，畢竟體育課的教學(xué)課堂基本上是在教室以外進(jìn)行的，而且教學(xué)的形式也主要是采用學(xué)生為主體的方式進(jìn)行，讓學(xué)生在快樂中學(xué)會(huì)與體育相關(guān)的技能和知識(shí)，這樣的教學(xué)方式讓學(xué)生更加容易接受和喜歡，進(jìn)而提高學(xué)生體質(zhì)。

以人教版初中體育與健康為例。在學(xué)生剛進(jìn)入初中的時(shí)候，對(duì)學(xué)生要進(jìn)行身體素質(zhì)練習(xí)，譬如下肢力量練習(xí)。在傳統(tǒng)的體育與健康的教學(xué)課堂中，都是教師集中給學(xué)生講解、示范，然后組織學(xué)生按照示范動(dòng)作反復(fù)練習(xí)，久而久之學(xué)生會(huì)失去學(xué)習(xí)激情。那么，同樣的教學(xué)內(nèi)容，我們以游戲的形式進(jìn)行——“尋找足跡”：讓學(xué)生沿球場(chǎng)中圈面向圓圈站立，然后讓學(xué)生脫掉一只鞋放在地上，并順時(shí)針走兩三步站立，聽教師的口令同時(shí)向身后扔去，然后單腳跳尋找各自的鞋子，最后一位找到的給以適當(dāng)懲罰，幾次后可以交換腿。這樣不僅課堂氣氛濃，學(xué)生學(xué)習(xí)激情高，而且也實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目的，達(dá)到了教學(xué)的有效性，一舉兩得。總而言之，我認(rèn)為課堂有效性應(yīng)包括：教學(xué)目標(biāo)的有效性、教學(xué)方法的有效性、教學(xué)活動(dòng)的有效性、教學(xué)過程的有效性、練習(xí)的有效性和評(píng)價(jià)的有效性。教學(xué)有效性應(yīng)貫穿教學(xué)過程的始終。

三、如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性

初中體育教師除了在教學(xué)中需要對(duì)初中體育和健康課教學(xué)的有效內(nèi)容有一個(gè)深刻的認(rèn)知之外，還需要在教學(xué)中正確地去發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，如此一來教師才能在課堂上幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)鍛煉身體和增強(qiáng)體質(zhì)的目標(biāo)，進(jìn)而才能達(dá)到課堂教學(xué)有效性的實(shí)現(xiàn)。

可是現(xiàn)在的課堂教學(xué)過程中出現(xiàn)了較為嚴(yán)重的問題——學(xué)生的主體地位經(jīng)常被忽略，教師沒有能夠在教學(xué)過程中堅(jiān)持以學(xué)生為本的教學(xué)理念。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教學(xué)中所采取的方式大多是以教師為主，將教材的內(nèi)容作為中心進(jìn)行教授，所以就導(dǎo)致在初中的體育教學(xué)課堂中，主導(dǎo)者變成了教師，學(xué)生只是在被動(dòng)地接受知識(shí)的灌輸。在這樣的教學(xué)方式和狀態(tài)下，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容大部分都是由教師來進(jìn)行安排的，這樣一來教師就沒有辦法做到因人而異，根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況來制定不同的教學(xué)方式和方案，進(jìn)而就沒有辦法充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，也就沒有辦法實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效性。因此教師在教學(xué)中必須突出學(xué)生的主體地位，立足于從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)。

以人教版初中體育為例。對(duì)于初中生而言，其中有一教學(xué)內(nèi)容是初中生必學(xué)的，就是男生1000米、女生800米距離的跑步練習(xí)。對(duì)于初中生尤其是剛剛升上來的初一學(xué)生，沒有經(jīng)歷過這種比較長距離的跑步，如果教師在教學(xué)的時(shí)候忽略學(xué)生實(shí)際，就會(huì)很容易讓學(xué)生在跑步的途中出現(xiàn)不適。因此，教師一定要考慮好學(xué)生的實(shí)際情況，將學(xué)生的基本身體素質(zhì)認(rèn)知清楚。其一采取距離慢慢疊加的方式，其二可在其一的基礎(chǔ)上采用首尾交替跑，這樣快慢結(jié)合，距離長短結(jié)合，學(xué)生也不感到枯燥無味，最終也達(dá)到了提高學(xué)生身體素質(zhì)這一目的。

由此可知，教師立足于以學(xué)生為本，了解學(xué)生的實(shí)際情況，采用學(xué)生可接受并喜歡的方式，讓全體學(xué)生參與進(jìn)來是實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)有效性的最基本的方法。

四、結(jié)語

總而言之，我們目前初中體育與健康課的教學(xué)活動(dòng)中肯定還存在著許多不足之處，教師在教學(xué)過程中需要解決的問題也有很多。盡管如此，教師依舊需要堅(jiān)持做到以學(xué)生為本，立足于學(xué)生的基本實(shí)際情況，并且還要切實(shí)落實(shí)新課改的要求，在提升教師自身素質(zhì)的基礎(chǔ)上，不斷地對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)深化和創(chuàng)新，只有這樣才能更好地實(shí)現(xiàn)初中體育與健康課教學(xué)的有效性，才能更好地提升學(xué)生素質(zhì)和能力，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)

[1]楊秀萍.淺談體育與健康高效課堂教學(xué)[J].教育革新，2013（12）.

[2]張軍鋒.淺談評(píng)價(jià)“體育與健康”好課的標(biāo)準(zhǔn)[J].教育革新，2005（06）.