初中數學教學如何培養學生的應用意識

安桂英

摘 要：隨著我國教育的不斷發展，在初中數學教學過程中，教師除了要對學生傳授基礎的數學知識以外，還可以通過有效的培養學生的應用意識，鍛煉學生的實踐應用能力。只有這樣，才可以不斷的提高學生自身數學綜合能力，為學生的全面發展奠定堅實的基礎。隨著新課程的改革，在新課標中明確的指出，初中數學教學要和數學應用進行有效的結合，努力提升學生的數學素養，這樣現代數學才可以更好的應用到人們的生活中。本文就分析了如何培養學生的數學應用意識，不斷的提高初中數學教學的有效性。

關鍵詞：初中數學；培養；應用意識

目前，隨著我國科學技術的飛速發展，在這一基礎上，現代數學將在人們的生活中以一種更加技術性的方式得到應用，人們的生活不能與數學知識的應用相分離。因此，中學數學教師要加強數學知識的運用，這在社會發展中是不能避免的結果。隨著數學教學的發展，只有培養學生的良好實踐和應用意識能力，才能使學生在現實生活中更好的運用自己的知識，做到學以致用。

一、精心設計，創設應用教學課堂情境

在初中數學教學過程中，要對學生的數學應用意識進行有效的培養，教師對學生學習數學知識的熱情進行激發，這樣可以為學生提供足夠的動力來學習數學知識，提高學生學習數學知識的興趣，同時，有效鍛煉了學生的應用意識。比如，在學習《相交線和平行線》的過程中，教師可以創設問題情境：“怎樣能夠使兩條直線相交，兩條平行的直線是否可以相交？”通過問題情境的創設，可以引導學生積極的思考。在這一氛圍中，有效的激發了學生的學習興趣，同時學生也會通過實踐操作的方式來驗證這一問題，有效提高教學效果。在實際操作中，學生對數學知識有更深的理解，同時也將使自身的思維得到鍛煉。從而使學生在學習數學知識的過程中獲得樂趣，進而有效提高學生學習數學的效率，達到培養學生良好的數學應用意識的目的。

二、引導學生建立數學模型，讓學生發展應用意識

隨著新課改的推動，在課程中明確指出，數學教學應該從學生的實際生活出發，使學生能夠通過實際的問題，建立相應的數學模型，并加以解釋和應用。這個要求指出，數學來自于生活，同樣也應用于生活中。為此，在數學教學中，為了積極引導學生的實踐，通過建立相應的數學模型，對學生的靈活性和創造性思維進行有效的訓練，同時探討相應的數學問題，從而逐步形成良好的教學思維習慣，發展數學應用意識。例如，在教學一元二次方程時，可以顯示以下問題：一個面積為54m2的教室，其長是寬的2倍，但少3m。如果假設教室的寬度為xm，則長度為多少？所列方程是什么？這樣設計的目的，可以有效的引導學生思考和分析問題，把其中的一個未知量用字母x表示，然后根據等量關系方程列出，通過方程描述了現實世界中定量關系的數學模型。

三、靈活創新，搭建應用教學實踐平臺

在實際生活中離不開數學知識的應用，生活可以讓學生學習到更多的數學知識，在數學教學中，將所學到的知識和實際的生活進行緊密的結合，讓學生在實踐中合理的運用數學知識。比如，在學習三角形內容之后，學生需要衡量“被池塘隔開的兩棵樹的距離”，測量“塔的高度”，制作勾股計算尺或長方體模型等。與此同時，還需要讓學生參與到實踐活動中，對收集數學應用問題進行分析和處理。比如，在學習《整式的加減》時，教師可以與正在進行的現代化教育工作相結合，讓學生掌握實際事物，進行認真的思考，有效拓展學生的數學應用能力，真正讓學生在解決實際問題的過程中，充分了解數學學習的價值。例如：學校計劃修建一個圓形花壇，壇內修建一個圓形的小噴水池，如果花壇的半徑是a米，小噴水池半徑比花壇半徑少5米，問花壇外圍周長和噴水池周長一共是多少米？根據所學知識，讓學生知道代數式，然后指出代數式包含加法和減法的運算，要充分表達這一關系，就要學習整式的加減法。教師結合學生的實際，通過生活實踐，豐富學生的實踐能力和應變能力。

四、巧用史料，引導學生認識數學源于生活

在數學教材中，大多數的教學內容和古代的數學成就有著密切的聯系。在數學教學中，教師要告知學生數學知識的背景和發展過程，讓學生了解數學知識在實際生活中的應用。比如，在學習勾股定理時，教師可以讓學生了解在生活和生產中會運用到相關的知識，正是在實踐中有需求，才會在實踐中得到合理的應用，形成了一種相對科學的數學知識。教師在數學教學中，引導學生從實踐中的角度出發，讓學生清楚數學知識來源于實際生活，從而培養學生的數學應用意識。

五、結束語

總之，在數學教學發展中主要是為了培養學生的應用能力，同時也有效的培養了學生的綜合素質。對學生的數學應用意識的有效培養，是現代社會發展為教師提出的重要使命。教師在教學時，將學生的應用意識的培養貫穿于平時點滴教學中，逐漸的對學生進行熏陶，最終實現數學教學的目標。

參考文獻

[1]張紅貴.論應用數學意識在初中數學教學中的合理培養[J].西部素質教育，2015.

[2]何賢棟.基于應用意識培養的初中數學教學探析[J].學周刊，2017.