試析高中英語閱讀教學(xué)策略

石良鋒

摘 要：新課程標準改革的全面實施與發(fā)展，對高中英語教學(xué)中閱讀能力的培養(yǎng)也提出相應(yīng)的要求。隨著教育工作的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的高中英語閱讀教學(xué)的局限性也日益明顯。為了適應(yīng)當前教育形式的改革和發(fā)展，高中英語閱讀的教學(xué)方式也應(yīng)隨之進行改進與創(chuàng)新。英語的閱讀能力在整個高中英語的學(xué)習過程中占有十分重要的地位，它直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習英語的綜合水平。本文主要針對高中英語閱讀教學(xué)的改進策略進行分析和討論。

關(guān)鍵詞：高中英語；英語閱讀；教學(xué)策略；改進

隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，英語成了我國進一步實現(xiàn)國際化的重要工具。英語的學(xué)習也越來越受到人們的重視。經(jīng)過之前對基礎(chǔ)知識的學(xué)習，高中學(xué)生已經(jīng)具備了一定的英語知識和學(xué)習能力。然而，在英語學(xué)習的過程中，閱讀始終是高中生英語學(xué)習的弱項，這不僅與學(xué)生自身的學(xué)習能力有關(guān)，也受教師教學(xué)方式的影響。因此，要想提高學(xué)生的英語閱讀水平，教師也需要認清當前教育工作中存在的問題。

1現(xiàn)階段高中英語閱讀教學(xué)中存在的主要問題

通過對現(xiàn)階段高中英語閱讀教學(xué)的了解和調(diào)查，現(xiàn)階段高中英語閱讀教學(xué)中主要存在以下幾個問題：第一，在英語閱讀課堂教學(xué)中，英語教師過多地重視英語詞匯的運用及英語語法的講解，過分注重對英語語言知識系統(tǒng)的分析講授，而不注意學(xué)生閱讀能力和自學(xué)能力的培養(yǎng)。第二，英語閱讀教學(xué)缺少策略，教學(xué)手段比較單一，教師在進行英語閱讀教學(xué)過程中，主要是在簡單的翻譯后就開始進行閱讀練習，而不是進一步講授如何有效開展英語閱讀訓(xùn)練的方法。同時，英語閱讀教學(xué)也缺少形式上的創(chuàng)新，機械的應(yīng)試訓(xùn)練仍是主要的教學(xué)手段，沒有重視培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。第三，英漢兩種語言文化之間的融會貫通做得不夠充分。由于地域、民族、文化、習俗等不同，英漢兩種語言文化之間存在較大的差異，因此在英語閱讀教學(xué)中，英漢兩種語言文化之間的鏈接是很重要的。如果教師不重視英語與漢語之間的語言文化差異等因素，導(dǎo)致學(xué)生沒有儲備理解英語閱讀中出現(xiàn)的英美文化背景知識，從而在解決問題時缺乏相應(yīng)的背景知識，出現(xiàn)信息空白現(xiàn)象，不能對題目和文本信息進行有效的理解對比，也不能做有效的分析，最后選擇不出正確的答案。第四，高中的英語閱讀教學(xué)存在時間有限、閱讀內(nèi)容繁復(fù)等問題。學(xué)生的學(xué)習訓(xùn)練時間得不到應(yīng)有的保障，學(xué)生的知識體系也達不到《普通高中英語課程標準》對高中生英語閱讀的要求。

2高中英語閱讀教學(xué)策略

2.1理論聯(lián)系實際，做到授人以漁

在高中英語閱讀教學(xué)過程中，教師一定要創(chuàng)新閱讀教學(xué)設(shè)計，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提升他們的閱讀欲望，同時轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，講授一些閱讀的技巧和方法。開展高中英語閱讀教學(xué)，首先要做的就是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，同時注意不能一味地取悅學(xué)生，要緊扣教材、教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容，選擇有意義的閱讀素材。學(xué)生閱讀興趣和閱讀欲望的激發(fā)，還可以采取任務(wù)式的閱讀策略，在學(xué)生閱讀之前布置一定的任務(wù)，讓他們在閱讀之后完成相應(yīng)的問題，這也會促使學(xué)生積極閱讀。針對閱讀問題的解決，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握必要的方法，吃透文章事實和細節(jié)。比如，對于問題中涉及的what，who，which，when，where等詞，要想解決問題就要順藤摸瓜，直到找出答案的來源。再如，英語閱讀中的猜測詞義問題，要想解決問題就需要閱讀素材內(nèi)容，聯(lián)系前后段落，掌握文章的主旨，考慮語境，再猜出該詞在文中的確切含義，千萬不能脫離語境亂猜。

2.2與科技發(fā)展相結(jié)合，利用先進的科學(xué)技術(shù)進行高中英語閱讀的教學(xué)

隨著當前科學(xué)技術(shù)水平的不斷發(fā)展和創(chuàng)新，手機、電腦等多媒體信息科技已經(jīng)逐漸在教學(xué)工作中大范圍地普及。教師利用電腦等多媒體科學(xué)技術(shù)手段進行教學(xué)不僅可以充分地調(diào)動學(xué)生學(xué)習的興趣和積極性，還能夠使課堂教學(xué)的過程變得更加豐富多樣，更具有時代性，同時還能增加學(xué)生的閱讀量。教師通過利用電腦等多媒體信息技術(shù)進行英語閱讀的教學(xué)，可以把抽象的問題具體化，把復(fù)雜的問題簡單化，更有利于學(xué)生對知識的學(xué)習和理解。此外，多媒體教學(xué)也是順應(yīng)現(xiàn)代科技進步的要求，是時代發(fā)展的必然成果。高中的英語閱讀教學(xué)只有和實際生活和科學(xué)技術(shù)以及社會的進步和發(fā)展相結(jié)合，才能發(fā)揮出最大的優(yōu)勢和效果。

2.3熟能生巧，做適當?shù)拈喿x練習

對于英語閱讀學(xué)習來說，學(xué)生除了掌握必要的單詞、語法和典故之外，還需要強化練習，總結(jié)技巧和方法。如果只是簡單地掌握英語基礎(chǔ)知識，是很難解決問題、把握文章主旨的，一定要靜下心來閱讀，抓住關(guān)鍵性的詞匯和段略。熟能生巧，因此學(xué)生在課下和課堂上一定要做好相關(guān)的閱讀練習，而且在做好閱讀練習的同時，要分析和總結(jié)自身存在的問題，總結(jié)應(yīng)對閱讀理解的方法，對于不同的素材和問題，要具體問題具體分析。適當?shù)拈喿x練習是非常必要的，但需要注意的是，切勿搞題海戰(zhàn)術(shù)，否則會適得其反。

3結(jié)束語

在高中英語閱讀課堂教學(xué)過程中，英語教師要始終堅持“以學(xué)生為本”，堅持以“知識、技能、過程與方法以及情感態(tài)度與價值觀三方面整合”的課堂教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生搜集材料、提取信息、處理信息、合作研究、探索解決問題的學(xué)習方式，為學(xué)生提供一個交流、合作、探索、創(chuàng)新的平臺，努力培養(yǎng)學(xué)會學(xué)習、適應(yīng)社會發(fā)展的具有國際視野的新型高中生，為青少年學(xué)生以后的可持續(xù)發(fā)展和長遠發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻

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