數(shù)學思維在小學數(shù)學教學中的體現(xiàn)探討

駱文才

[摘 要]小學數(shù)學教學是培養(yǎng)和發(fā)展學生思維素質的過程，也是以思維的方式獲取知識的過程。重視學生思維素質的培養(yǎng)，促進學生思維品質的提高是數(shù)學教師培養(yǎng)學生數(shù)學素質的重要任務之一。

[關鍵詞]小學數(shù)學；教學思維；能力培養(yǎng)

一、數(shù)學思維在小學數(shù)學教學中的體現(xiàn)

1.數(shù)學思維在思維能力中的體現(xiàn)

很多人認為小學數(shù)學只是數(shù)字之間的簡單操作。這種理解是片面的。小學數(shù)學的真正核心是學會如何運用數(shù)學思維深入分析和提煉問題，然后通過自己的理解和思考最終得出結果。

2.數(shù)學思維在提高小學生綜合素質方面的體現(xiàn)

數(shù)學思維天生具有理性思考的能力，使學生能夠深入地理解和分析所學到的知識，使他們能夠更全面地掌握自己學習的知識。能夠提高學生歸納總結知識的能力，提高學生綜合素養(yǎng)的能力，使學生能夠更好地掌握學到的知識，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。

二、培養(yǎng)學生數(shù)學思維的有效途徑

1.增強學生的學習樂趣。數(shù)學是一門邏輯思維較強的學科。且枯燥乏味。由于學生年齡小，性格歡快，在學習過程中注意力很難集中。因此要想提高學生的課堂集中度，教師必須改變他們固有的教學模式，培養(yǎng)他們的學習興趣。讓枯燥的數(shù)學課堂變得生動有趣。只有這樣，才能迅速引起學生的好奇心，提高數(shù)學課堂教學的整體效率。

2.重視知識培訓。想讓學生學好數(shù)學，最重要的就是學生的基礎知識。教師要為學生奠定堅實的基礎，這是培養(yǎng)學生的數(shù)學思維和未來的數(shù)學學習的關鍵。首先要訓練學生的速度。在數(shù)學中，計算是一個基本功。教師應提高學生的計算速度，鍛煉和提高學生的思維敏捷性，使學生能夠快速，準確地計算出來。例如，在學習“100以內加減”時，教師可以讀題，讓學生跟著復述復述的同時要動腦計算結果，培養(yǎng)學生的思維敏捷度。其次，培養(yǎng)學生的應變能力。學生掌握的知識是有限的，他們在學習數(shù)學上經常遇到一些問題。一般來說，學生都會調取原來學習過的經驗進行解決，但是數(shù)學知識有著一定的邏輯性，不能只停留在原有的經驗上。教師在這個基礎上，應該培養(yǎng)學生的思維能力。經過分析，讓學生能夠找到其他的解決方案，讓學生能夠學會舉一反三，這樣在學生日后的數(shù)學解題后會很有幫助。

三、結語

總之，在小學數(shù)學教學中，教師要以學生為中心，要加強對學生思維能力的培養(yǎng)。這樣在優(yōu)化課堂教學，提高教學效率的同時，又能激發(fā)學生強烈的好奇心，使學生在充分參與學習的同時學會了知識并增長了智慧。

參考文獻：

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