用愛心澆灌心田 讓花兒綻放校園

[摘 要]作為小學班主任老師，要真心去愛去尊重每一個學生，才能贏得學生的信賴與尊重。同時，班主任對學生的愛還應該是嚴愛相生，剛柔相濟。在實際的班級管理與教學中，我們班主任老師要注意方法策略，才能達到最好的效果。

[關鍵詞]班主任； 愛心；師德；班級管理；養成教育

法國作家雨果曾說過：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。”在校園是這片希望的沃土上，天真爛漫的學生是一朵朵含苞待放花骨朵；教師就像那平凡的綠葉，時時刻刻襯托著鮮花的嬌艷，教師的職責就是用愛心澆灌孩子的心田，讓他們像花兒一樣絢麗綻放。

我作為一名小學班主任，謹記師德要求，用真誠的愛守護每一個學生，不忘初心。

一、愛在細微之處、關注每一個孩子

世上有很多東西給予他人時，往往是越分越少，而有一樣東西卻是越分越多，那就是愛。教育家馬卡連柯曾經說過：“沒有愛，就沒有教育。”作為一名教師，愛學生應是最基礎的師德。每天用溫暖的笑臉對面孩子，和孩子聊上幾句貼心的話語，慈愛的雙手輕輕撫摸孩子的頭，將愛心灑在細微處，才能令教育畫卷更加絢麗多姿。

1.尊重孩子，傾聽孩子的心聲

愛是清甜的泉水，流進孩子的心田，他們便生機勃勃。

小學生天性天真活潑，一下課他們就會到操場上和小伙伴做游戲，可我發現有一個女孩子她總是默默地坐在座位上，形只影單，當她看見我在看她時，她總是把頭低下，假裝看起書來。她就是我們班的曉琴，后來，我了解到她是一個身世很可憐的孩子，在她很小的時候，她的爸爸便去世了，媽媽長期在外地做工，她只能跟著年邁的奶奶生活，缺少家庭關愛，養成了內向膽怯的性格。為此，在學習生活中，我給予了她更多的關愛。上課時，我故意提很簡單的問題，即使她不舉手，我也會叫她，雖然聲音很小，但我也表揚了她。放學了，我常常叮囑她：“等奶奶來接了才能走，路上要小心。”下課一有空，我便找她聊聊天，漸漸地，課后她也常常跑到我身邊，告訴我一些快樂的事情，也敢和其他同學一塊玩了。這朵花蕾因愛心的澆灌而綻放了。

孩子是天真可愛的，他們的心是敏感、易碎的。作為班主任老師，要真心去愛去尊重每一個學生，這樣，我們才能贏得學生的信賴與尊重。

2.賞識孩子，捕捉孩子的閃光點

愛是溫暖的陽光，能照耀孩子心中最偏僻的角落。

世界上沒有兩片相同的葉子，每個孩子都有與眾不同的地方。只要你走進孩子，細心地觀察他們，就會發現每個孩子身上都有閃光點。我班的鵬鵬同學紀律散漫，學習成績一向不怎么好，總在及格線上下徘徊，學習上的劣勢使他失去了勇氣，在同學面前總是抬不起頭。但是我發現班上哪位同學沒有學習用品了，他總是默默及時送上；大掃除時，他總是搶著打掃衛生。我覺得這是鼓勵他樹力自信心的契機，于是我便在班上大力宣傳他的優點，使他受到了教育和鼓舞，感到自己在班級上也有一席之地，從而增強了自信心，缺點也改了不少，學習成績也提高了不少。

抓住孩子的“閃光點”，不遺余力地進行賞識，他會給孩子快樂的動力、向上的自信，因為它卸掉了孩子心上自卑的巨石，于是孩子的潛能就象火山一樣爆發了。作為孩子的老師，我則享受著幸福像花兒開放般感覺。

3.關心孩子，給予母親般的溫暖

那天中午，班上有位同學不舒服，臉都蒼白了。我趕快把他扶到辦公室，用濕毛巾敷在他發燒的腦門上，這時，他說想吐。在領他就近去廁所的幾步路上就吐了我一身，我輕輕給他拍背。安頓好之后便及時與他家長取得聯系。期間我打掃了走廊和衛生間里的嘔吐物，最后才把衣服洗凈。

班級管理中，每一名同學的身心健康均牽動著班主任的心。在學生需要的時刻，我會及時的出現在他們身邊，為他們排憂解難，送去母親般的關心與溫暖。班主任用愛關注孩子的細微之處，孩子就會得到最真實的體貼與溫暖。

二、愛在當嚴處，嚴而不厲

班主任對學生成功的教育，都是嚴愛相生，剛柔相濟的。偏執任何一面，教育的總方向都必然走向偏斜。我對學生的愛還體現在“愛在當嚴處”。我結合學校開展的活動對全班同學進行課堂紀律、常規、文明禮儀等教育，嚴格要求學生規范自己的行為。

體育委員吳明平時有規有矩，和同學相處融洽。有一天，課間捉弄起女生來，我在全班面前批評了他的這種行為。課間，我把他帶到無人的書室里，摸著他的頭輕聲說：“老師一直特別喜歡你，還選了你當班干部，你知道為什么嗎？”他抬頭看著我，“是因為在開學初，老師感覺你是一個樂觀開朗，喜歡幫助同學的人，跑步還特別厲害。班干部的責任給大家樹立一個好榜樣，難道是捉弄人的榜樣嗎？”他羞愧的說：“老師，我錯了。”我笑著對他說：“知錯就改就是好樣的，回去吧！”我帶他回到教室，他在全班面前作了檢討，并走到了被捉弄的女生跟前，真誠地道歉。

作為班主任，不僅僅是將文化知識傳授給學生，最重要的是教會孩子如何做人。愛在當嚴處，但要愛而不厲，用愛指路。

三、愛而有方，嚴而有格

現在的孩子，很多是家里的“小皇帝”“小公主”，那怎么做到嚴而有格，培養學生的自我管理能力呢？我就通過設立班級小崗位來培養孩子的自我管理能力。首先，我把班級小崗位的職責分得很細，并取上好聽的名字，讓孩子們競聘上崗，充分發揮班干部的能力管理班級。每天的表彰都會公布在小黑板上，在長期的訓練下，這些日常瑣事小干部們管理得非常好，每天放學前我會利用五分鐘時間進行班級工作講評，及時獎勵班干部和優秀學生，讓孩子們時刻保持工作和學習的積極性。實踐證明：在班級活動中，設立班級小崗位，把主動權交給學生，讓他們自主獨立，變被動為主動，變被迫為自愿，可以讓學生在自主活動中快樂成長。

“嚴師出高徒”，嚴格要求學生，把握學生人生發展的正確方向，是班主任義不容辭的責任。但在實際的班級管理與教學中，我們班主任老師要注意方法策略，才能達到最好的效果。

“愛自己的孩子是本能，愛別人的孩子是神圣。”教師育人是與眾不同的事業，做一個有高尚師德的教師，用微笑去迎接孩子，用溫情去打動孩子，用愛心去澆灌孩子的心田，讓花蕾綻放出鮮艷的花朵，是每一位師者的使命。

參考文獻：

[1]《愛心與教育》 作者 李鎮西.

[2]《中國著名班主任德育思想錄》 作者 竇桂梅.

[3]《新課改下如何做好小學班主任工作》作者 王潔.

作者簡介：馬銀枝（1977-2—），女，職稱：初中語文一級，研究方向：中小學班主任工作管理藝術，中小學語文寫作教學，單位：廣東省江門市實驗小學。