新入職教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑淺談

李佳

【摘要】教師的專業(yè)化成長是一個需要終身學(xué)習(xí)和實踐的過程。新入職教師踏上教學(xué)崗位的前幾年是專業(yè)發(fā)展的重要階段。近幾年，學(xué)校教師隊伍年輕化已經(jīng)成為普遍現(xiàn)象，新教師給學(xué)校帶來了更多的新鮮血液，但隨之而來的，新入職教師出現(xiàn)的問題也日益增多，阻礙他們的專業(yè)成長。這不僅需要國家和教育部門在新入職教師指導(dǎo)培訓(xùn)方面做出努力，還需要我們?nèi)ヌ接懸环N新的教師專業(yè)成長途徑。本文通過闡釋新入職教師專業(yè)成長內(nèi)容、專業(yè)發(fā)展特點、影響教師專業(yè)成長的因素，分析其原因，提出對新入職教師專業(yè)成長指導(dǎo)的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】新教師 專業(yè)成長 途徑

【中圖分類號】G655 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）06-0186-02

二十世紀后期以來，教師專業(yè)化已成為支撐當代國際教師教育改革的主要內(nèi)容。隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革深化，教師專業(yè)素質(zhì)與新課程的要求之間表現(xiàn)出明顯差距，教師專業(yè)化成為推進新課程改革必然趨勢。新入職教師專業(yè)成長階段，作為教師入職階段的關(guān)鍵時期，在教師專業(yè)發(fā)展過程中面臨著諸多挑戰(zhàn)。

一、新入職教師專業(yè)發(fā)展內(nèi)容

1.掌握豐富的知識

新入職教師要掌握豐富知識，包括所教學(xué)科的專業(yè)知識和跨學(xué)科綜合知識。當今知識發(fā)展一個重要趨勢就是知識一體化，教育改革必須順應(yīng)這種趨勢。教師不僅要具備學(xué)科專業(yè)知識、普通文化知識、教育教學(xué)知識，還要具備個人實踐知識，具有建構(gòu)知識體系的能力。教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，完善知識儲備，做一名綜合的教師。

2.培養(yǎng)教育教學(xué)能力、教育實踐能力

教學(xué)能力是教師必須具備的能力，它是教師培養(yǎng)學(xué)生過程中具備的自身素質(zhì)的綜合體現(xiàn)。新入職教師更要注重教學(xué)能力的培養(yǎng)。教師不僅要深刻理解教學(xué)內(nèi)容，還必須有組織分析知識能力。在呈現(xiàn)知識的過程中采用語言、圖示、課件等多媒體教學(xué)手段，以適應(yīng)不同內(nèi)容的教學(xué)需要和不同水平學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

3.樹立職業(yè)理想，加強師德建設(shè)

新入職教師首先要樹立正確的職業(yè)理想。沒有職業(yè)理想的教師就沒有靈魂，不想做優(yōu)秀教師的新教師則不是好教師。而有理想的新教師必將關(guān)注自身職業(yè)道德的建設(shè)。俗話說“學(xué)高為師，德高為范”，在當今社會，越來越強調(diào)師德的重要性，一個老師的職業(yè)道德在很多時候比知識更為重要。

二、新入職教師的專業(yè)發(fā)展特點

1.理論豐富，缺乏實踐

對于剛加入教師隊伍的新入職教師來說，他們剛邁出大學(xué)門口，腦袋里裝的都是在學(xué)校課堂里學(xué)習(xí)的各種教育理論知識，真正走入課堂的機會很少。這樣就導(dǎo)致新教師理論知識豐富，實踐經(jīng)驗缺乏的現(xiàn)狀。新入職教師在面對學(xué)生各種各樣稀奇古怪的問題常常會不知道怎么回答，面對復(fù)雜的學(xué)生糾紛也不能客觀的解決。

2.發(fā)展欲望強，缺乏合作

新入職教師大都是年輕人，熱血方剛，對于自己的專業(yè)成長欲望強烈，在領(lǐng)導(dǎo)同事面前表現(xiàn)欲望強烈。但是同時年輕人又缺乏與他人合作的精神。新入職教師不懂得與其他教師合作，經(jīng)常會出現(xiàn)大包大攬的現(xiàn)象，結(jié)果工作完成的質(zhì)量并不讓人非常滿意。

3.志向遠大，缺乏反思

每一個新入職的教師都會有自己的志向，勇于嘗試，付諸實踐。但是在他們行動的時候出現(xiàn)了一個重要的問題，新入職教師缺乏反思。教師的反思是指教師在教育教學(xué)實踐中對自我各方面的行為表現(xiàn)進行分析和不斷修正，進而提高自身教育教學(xué)素養(yǎng)的過程。反思對于教師的專業(yè)發(fā)展有重要的意義。

三、影響新入職教師專業(yè)成長的因素

1.角色的轉(zhuǎn)換

教師角色象征著教師個體在社會群體中的地位和身份，包含著社會所期望于教師個人表現(xiàn)的行為模式。它既包括社會、他人對教師的行為期待，也包括教師對自己應(yīng)有行為的認識。新入職教師在角色轉(zhuǎn)換中，面臨的最大困難是從學(xué)生轉(zhuǎn)換為專業(yè)的具備管理學(xué)習(xí)能力的人。

2.知識結(jié)構(gòu)的單一

現(xiàn)在時代越來越顯出新入職教師知識量的不足、知識結(jié)構(gòu)的單一。目前師范院校專業(yè)劃分較細，造成了新教師知識結(jié)構(gòu)單一，或文或理，知識面受到局限。新入職教師大多只具有某一方面的專業(yè)知識，只能進行某一方面的教學(xué)。

3.師生關(guān)系的處理

教師與學(xué)生的關(guān)系是人與人之間平等的關(guān)系，沒有高低之分，他們都是教學(xué)活動的主體。有些新教師錯誤地認為板起而孔，對學(xué)生嚴厲一些，才能管得住學(xué)生。新教師由于沒有工作經(jīng)驗，缺少有效的教育方法，面對過于調(diào)皮搗蛋的學(xué)生很容易煩躁動怒，影響師生感情，導(dǎo)致新教師厭倦工作的心理。

四、新入職教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑

1.確立明確的發(fā)展目標

教師的職業(yè)生涯能否獲得較理想的成長發(fā)展很大程度上依賴于青年教師時期，因此青年教師應(yīng)該及早對自身發(fā)展作長遠的規(guī)劃。新入職的年輕教師在踏上工作崗位之前要確立一個非常明確的發(fā)展目標，不需要多么遠大多么宏偉，只要是一個明確的、可實現(xiàn)的目標，對自身的專業(yè)發(fā)展能起到促進作用。

2.養(yǎng)成讀書、反思的好習(xí)慣

俗話說“給學(xué)生一杯水，教師自己要有一桶水。”但是隨著時代的進步，教師的一桶水已經(jīng)遠遠不夠用了，教師要有長流水。新入職教師要發(fā)展專業(yè)，就必須勤學(xué)進取、不斷開拓，不斷提高教育教學(xué)能力。反思是新入職教師專業(yè)成長的必經(jīng)之路。孔子就曾說過“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”、“吾日三省吾身”等觀點。反思能使教師保持一種積極探究的心態(tài)，使教師重新找回失去的自我。

3.加強心理調(diào)適

入職教師在面對個人角色轉(zhuǎn)換、環(huán)境變化、人際關(guān)系的復(fù)雜多重、自我認知偏差這些問題時，很容易會在心理上感到焦慮、抑郁、孤獨、挫折等不良情緒。所以新入職的教師要學(xué)會調(diào)整與他人和社會的關(guān)系，以健康的心理素質(zhì)，適時適度地調(diào)節(jié)好自己的心態(tài)與情緒，去適應(yīng)社會大變革。

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