基于現狀的初中語文課前演講研究

高雪蓮

對于“課前演講”來說，已經不再是一種新鮮的事物，當前階段已經廣泛應用在了初中語文的課堂之中，但是很多老師只是將課前演講當作是在上課之前的準備工作，由于缺乏一種系統性的設計與安排，一開始師生對于該種方式有著較高的熱情度，但是之后隨著時間的推移其熱度不斷減緩，活動由此不了了之。筆者認為，為了切實有效開展具有重要意義，并能夠幫助學生成長的演講活動，必須對當前的初中語文教學現狀進行充分的考量，并提出具有針對性的解決措施。

一、展開課前演講的重大意義分析

1.改變“重讀寫，輕聽說”

對于語文來說，其可以由“聽說讀寫”四個字來概括，語文課程的核心在于將各類語言組織成為一個體系，人們可以通過聽說讀寫來更好地輸入信息，并全面高效地感知和運用相關的信息，實現信息輸出和信息的輸入的雙向流動循環。

聽說和讀寫在語文教學中同樣重要，但是當前的語文教學中，只是著重進行閱讀理解、寫作等模塊的教學，相對來說忽略了聽說的重要模塊內容。當前語文考試中即主要考查學生的讀寫能力，極少對聽說進行教育指導，直接導致學生口語能力的下降，通過課前演講的高效教學模式，能夠有效提升學生的讀寫能力，實現學生的全面發展。

2.點燃學生的言說欲望

當前教學中出現教學中心轉移的關鍵在于學生的口語表達能力直線下降，學生的學習積極性下降較為嚴重，對于初中生來說，在課堂上較為活躍的學生永遠都只有那幾個，無論哪種任何方式都能難提高學生的演講欲望，很多學生在主題演講的過程中，更是支支吾吾，聲音很小，整個課堂的效率由此降低，初中課堂最終已經成為教師的一言堂，這樣的教學方式直接降低了學生的學習水平，并影響了其未來的具體工作，甚至在踏入社會之后出現語言障礙等問題。通過課前演講的方式，能夠有效改變當前的課堂現狀，并更好地點燃學生的言說欲望，提高教學效率。

二、基于現狀的初中語文“課前演講”分析

1.制訂演講計劃

對于課前演講，首先需要進行活動計劃的制定。根據筆者的理解，演講的內容不能脫離現實，必須建立在課程或者初中教學大綱基礎上進行，根據以上的原則認真進行選題。

筆者計劃進行班級“我最喜歡的一本書演講”，對于該題目來說，筆者進行了充分的考量：首先，初中階段的大學生正在不斷學習新事物，執著于課堂的教學內容，很少有時間去閱讀課外書籍，通過該演講計劃的制訂，學生可以更好地了解各類課外書籍，不同的學生閱歷不同，本次活動中突出“最喜歡的一本書”在學生的心中，最喜歡的書籍自然有著自身的特色，制訂該演講計劃，更能夠促進學生對經典知識的深入理解，對學生的讀寫能力也有著大幅度的提高，果然，在本次活動之后，學生的學習興趣更加積極，在課下活動中討論經典書籍的頻率顯著增加，語文的閱讀水平也普遍增強。

合適有效的課前演講計劃對學生的意義重大，教學工作者必須優先重視對計劃的制訂。

2.設計整個活動

對于整個活動的制訂同樣較為重要，本文著力分析對人員的安排和課前的準備工作。筆者在演講實踐中組織了一次自選話題的演講，學生都可以上臺展示自己的風采，但是對于演講活動來說，不同學生的水平肯定有所差異。在具體的演講活動設計中，只是按照座號的順序進行演講活動，如果開始的同學水平不高，則很難帶動整個班級的氣氛，直接導致活動的失敗，因此筆者實踐中調節了具體的比賽順序，演講的開始優先由學生水平較高的學生進行，之后做到高低搭配，在演講的最后也適當提高一下效果，不至于虎頭蛇尾。整個活動在實施過程中效果良好，學生的能力亦得到了盡情的發揮。

3.解決演講過程的問題

在演講的過程中，如果教師定的演講目標較難，則學生不免產生各類疑問，教師可以對其進行充分的解決，以提高學生的熱情，可以對學生進行個別的輔導等。筆者設計了關于二十四字核心價值觀的演講，題目的涉及面相對較廣，有時甚至涉及當前的各類時事政治，在學生的演講過程中，常會產生諸多疑問，例如對公正和法治的案例理解不到位，教師可以給予全面的指導，并提出相應的案例與看法，促進學生更好地思考問題，教師也可以對以上價值觀進行引申，在學習友善的過程中，筆者即將內容引申到當堂所學內容中，學生通過課前演講更是對即將學到的知識充滿期待，在提高自身聽說水平的同時，為之后的課程學習打好了堅實基礎。因此，教師在組織課前演講中，可以就當前的現狀提出切實可行的問題，或就學生的問題提出自己的看法，促進思維的碰撞，提高演講效率。

課前演講活動雖然時間較短，但其作用巨大，其能夠糾正當前語文課堂中輕聽說的現狀，并能夠充分激發學生的演講激情，但是其進行并非走極端，而是應該基于現狀，在保證學生知識基礎的前提下，提高學生的聽說水平，拓寬學生的視野，教學工作者應該制定較好的計劃，全面設計整個活動，幫助學生解決演講過程中的問題，真正提高演講的效率。

參考文獻：

石峰.時事評論演講如何在初中語文課堂中有效開展[J].文學教育（下），2017（8）：53.