鞍山市幼兒園大班主題墻面創(chuàng)設(shè)研究

王梓燕 徐雁

【摘要】通過對鞍山市幼兒園的大班進(jìn)行實(shí)地觀察，發(fā)現(xiàn)其主題墻面創(chuàng)設(shè)的優(yōu)點(diǎn)是善于利用當(dāng)?shù)氐奶厣约柏S富的材料，發(fā)現(xiàn)其在主題的選擇、主題墻的布置、創(chuàng)設(shè)方式上存在不足，并針對性的提出切實(shí)可行的建議，旨在為幼兒提供高質(zhì)量的主題教育環(huán)境。

【關(guān)鍵詞】幼兒園 主題墻面 創(chuàng)設(shè)

【中圖分類號】G650 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）06-封二-01

幼兒園主題墻是幼兒園主題教育活動的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中必不可少的一部分，是優(yōu)化教學(xué)手段，提高教育質(zhì)量的一個重要途徑。鞍山市是遼寧省第三大城市，與沈陽、大連的幼兒園在環(huán)境創(chuàng)設(shè)上還是有一定的差距。本研究希望通過調(diào)查，了解鞍山市幼兒園大班主題墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)的實(shí)際情況，發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)及不足，為幼兒園教師提供切實(shí)可行的建議。選擇大班作為研究對象是因?yàn)榇蟀嗟闹黝}活動豐富多變，大班的孩子具有一定的動手能力來參與主題墻面的創(chuàng)設(shè)，更利于觀察。通過實(shí)地觀察多所幼兒園，目前鞍山市的幼兒園以主題課程為主，主題活動的開展離不開環(huán)境的支持。大多數(shù)幼兒園都有一面較大的墻壁作為主題墻，但是實(shí)際中幼兒園的主題墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)是什么樣呢？是否存在著一些問題呢？

一、鞍山市幼兒園主題墻面創(chuàng)設(shè)的特點(diǎn)

在實(shí)地觀察中，發(fā)現(xiàn)鞍山市幼兒園的主題墻創(chuàng)設(shè)中做得好的地方有以下兩點(diǎn)。

1.主題墻面創(chuàng)設(shè)善于利用當(dāng)?shù)氐奶厣?/p>

在實(shí)地觀察中發(fā)現(xiàn)，鞍山市的幼兒園善于利用身邊的各種資源，尤其是當(dāng)?shù)氐奶厣０吧绞杏兄肮埠蛧摱肌钡拿雷u(yù)，在“可愛的家鄉(xiāng)”主題中，教師會帶領(lǐng)孩子去參觀鞍山鋼鐵博物館，了解鞍山鋼鐵的歷史，在進(jìn)行實(shí)地了解后，孩子會有更深的記憶，在創(chuàng)設(shè)主題墻時(shí)也有更多的想法。除了鋼鐵，鞍山還有著名的溫泉、鞍山的特產(chǎn)等等，這些都是豐富的教育資源，都可以融入在園本課程中，打造“獨(dú)一無二”的主題墻。

2.主題墻面創(chuàng)設(shè)的材料豐富

在實(shí)地觀察中發(fā)現(xiàn)鞍山市的幼兒園除了運(yùn)用紙以外，還善于運(yùn)用自然材料、廢舊改造物進(jìn)行創(chuàng)設(shè)。如在季節(jié)性的主題“秋天”中，采用大自然的的材料，用花生殼涂色后做“小烏龜”，用金黃色的銀杏葉做“漂亮的蝴蝶”，用日常收集的廢紙盒、光盤制作小汽車等等。在一系列的主題活動結(jié)束后回顧時(shí)，主題墻就是幼兒回憶的足跡、記錄的語言。只有材料豐富多樣，主題墻才能精彩綻放。

二、鞍山市幼兒園主題墻面創(chuàng)設(shè)中存在的問題

1.主題墻面與主題活動脫節(jié)

我們知道，主題墻是伴隨著主題活動的開展而隨之發(fā)生變化，主題活動進(jìn)行到哪里，主題墻就應(yīng)呈現(xiàn)相應(yīng)的內(nèi)容，環(huán)境始終是進(jìn)行時(shí)。但是在實(shí)際觀察中，我發(fā)現(xiàn)主題墻的創(chuàng)設(shè)常常與主題活動脫節(jié)。一種現(xiàn)象是教師因?yàn)槊τ谄渌慕虒W(xué)任務(wù)，等想起來布置時(shí)為時(shí)已晚，主題墻成了過去時(shí)。另一種現(xiàn)象恰恰相反，教師或許為了迎接上級檢查，或許為了一步到位，會提前將主題墻布置出來，這樣一來，主題墻成了預(yù)設(shè)，在某一層面上看來限制了孩子的活動方向，教師占據(jù)了主導(dǎo)地位。

2.主題墻面創(chuàng)設(shè)缺乏科學(xué)、合理的規(guī)劃

在幼兒園的實(shí)際觀察中發(fā)現(xiàn)，主題墻缺乏科學(xué)合理的規(guī)劃，堆砌多，布局和設(shè)置不合理。比如，有的地方很空，有的地方卻文字、圖片一大堆，擠得密不透風(fēng)；有的教師為了體現(xiàn)出幼兒的主體地位，將主題墻變成了幼兒的作品展示區(qū)；有的教師則不注意主題墻的布局設(shè)置，看似分成了幾種不同的區(qū)域，但仔細(xì)看來這幾部分之間卻沒有內(nèi)在的聯(lián)系，給人一種零落、雜亂的感覺。

3.主題墻面創(chuàng)設(shè)缺乏互動性

許多情況下，教師都是主題墻創(chuàng)設(shè)的絕對主體，包括主題內(nèi)容的生成、主題墻的布置形式等。在這些方面，教師更多的關(guān)注的是環(huán)境的美觀與裝飾作用，用成人的價(jià)值觀來進(jìn)行審視，從而減少了環(huán)境與幼兒的互動，剝奪了幼兒參與創(chuàng)造環(huán)境的權(quán)利。另外缺乏家園合作，教師殊不知家長資源也是一種重要資源，教師不是萬能的，不可能通曉每一項(xiàng)技能，但是家長是來自于各行各業(yè)的，他們是一群有辦法的群體。在實(shí)際觀察中，會聽到一些老師抱怨環(huán)境創(chuàng)設(shè)是一件難事，費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，究其原因是因?yàn)榻處煱阉械幕疃挤旁谧约旱纳砩希瑳]有利用家長資源。

三、解決鞍山市幼兒園主題墻面創(chuàng)設(shè)的策略

1.主題墻面創(chuàng)設(shè)與主題活動動態(tài)跟進(jìn)

在主題活動進(jìn)行的過程中，為了引領(lǐng)幼兒融入到主題活動中，主題墻的創(chuàng)設(shè)往往要緊隨主題活動的腳步，主題開展到哪個階段，主題墻就應(yīng)該創(chuàng)設(shè)到哪里，主題墻的創(chuàng)設(shè)一直處于動態(tài)跟進(jìn)中。但是一個主題的結(jié)束，幼兒的探索興趣不一定會停止，所以說在新舊主題上要有適當(dāng)?shù)你暯印１热缯f教師可以在舊的主題快結(jié)束時(shí)設(shè)立一個“最新發(fā)布”窗口，記錄幼兒的新發(fā)現(xiàn)，這樣可以及時(shí)得到教師和同伴的回應(yīng)。

2.主題墻面分層布置、整體協(xié)調(diào)

環(huán)境創(chuàng)設(shè)要最大限度的利用空間，充分顯示出不同空間的特點(diǎn)，而且還要突出重點(diǎn)，形成層次感，我們把這些空間分割成上層，中層和下層三個部分。上層是靠近天花板的部分，從幼兒的視角出發(fā)，這部分不是視線集中區(qū)，所以不需花太多的功夫去布置，只需配合相應(yīng)的主題活動稍加點(diǎn)綴；中層是成人視線所平視的地方，而且這部分面積較大，是重要區(qū)域。這部分建議教師與幼兒共同探討，哪些內(nèi)容可以展示在墻面上，分為幾個區(qū)域來展示，以什么形式來展示等等；下層空間是幼兒視線所平視的地方，一定要讓幼兒自由作畫、剪貼、折疊，而且下層空間可以結(jié)合去區(qū)域來進(jìn)行，一個主題活動會涉及到不同的區(qū)域活動，幼兒可以伴隨著主題活動的開展，在區(qū)域中發(fā)揮自己的才能，最后可將自己的作品至于下層空間的展示區(qū)。

3.主題墻面的創(chuàng)設(shè)方式多樣化。

首先要與幼兒互動起來。幼兒是能動的主體，與幼兒一起規(guī)劃主題墻，幼兒會更有主人翁意識。教師要對幼兒多一份信任，在規(guī)劃主題墻時(shí)，與幼兒一同討論，尊重幼兒的想法幼兒會做的更好，即使幼兒的作品不是那么的完美、美觀，但是只要是幼兒親自動手做的，就值得我們?nèi)ケ４婧托蕾p，主題墻創(chuàng)設(shè)也更能發(fā)揮其創(chuàng)設(shè)本身的意義。其次是要與家長互動起來。 家長是重要的合作伙伴，只有充分的利用家長的資源，才能最大限度的促進(jìn)幼兒的發(fā)展。有許多家長都是隱藏的高手，家長來自各行各業(yè)，有不一樣的才能，教師要善于結(jié)合家長的優(yōu)勢，與家長形成教育合力，推進(jìn)主題活動的進(jìn)展，為主題墻的創(chuàng)設(shè)添磚加瓦。

參考文獻(xiàn)：

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基金項(xiàng)目：鞍山師范學(xué)院2017年度研究生教育創(chuàng)新活動專項(xiàng)基金項(xiàng)目，項(xiàng)目編號：YJSCX2017302。