文獻檢索課教學中心理學方法的應用

【摘要】教學方法是決定課堂教學效果和效率高低的一個重要因素，本文分析了心理學在文獻檢索課教學中的作用，及通過教學實踐，將一些心理學的方法應用到文獻檢索課教學中，取得了明顯的效果。

【關鍵詞】文獻檢索 信息素養 認知 情緒 以人為本

【中圖分類號】G42 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）06-0119-02

文獻檢索課的目的在于培養學生良好的信息素質，文獻檢索課就是信息素養教育的基礎，更是實現信息素養教育的平臺和手段。高校文獻檢索課是我國高校培養學生信息素養的重要陣地，其作用的發揮受到諸多因素的影響。高校文獻檢索教育從文獻形態及檢索手段，全方位進行教學，是成功教學的一個重要方面，也是衡量培養合格學生的標志之一。

教學心理學是“研究知識和認知技能的獲得以及如何設計并安排學習條件來發展這種知識和技能”的科學。學生學習、掌握知識是在教師的教育過程中實現的，更確切地說是通過學生本身的心理活動實現的。如果教師順應心理過程規律將促進學生對知識的掌握，提高學習效果。

文獻檢索教學中運用心理學的方法，能幫助教師準確的了解問題；能科學地分析教學過程，認識教學過程中心理活動的實質、規律和作用，從心理學角度去分析掌控學生的學習狀況；能幫助教師結合實際情況進行研究并為其在實際教學提供科學的理論指導，以利促進教學改革。

一、心理學在文獻檢索課教學中的作用

1.提升學生的信息素質

通過多種心理學方法，可以培養學生良好的心理素質、提高心理機能，充分發揮其心理潛能，從而促進學生整體素質的全面提高和個性和諧發展。

文獻檢索課教學過程中學生的種種心理現象及其變化，對學生學習和掌握知識、技能等方面都有重要的影響，研究在文獻檢索課教學中出現的各種心理現象及其發展的規律，并結合實際建立教學方法的理論體系，直接促進教育和教學的改革，提高質量，達到最理想的教學效果。

2.提供有效的教學指導

心理學作為以應用為主的學科，更重視研究并揭示存在于教育教學實踐中的具體規律，可為文獻檢索實際教學提供科學的理論指導。

心理學為文獻檢索課實際教學提供了一般性的原則或技術。教師可結合實際的教學內容、教學對象、教學材料、教學環境等，將這些原則轉變為具體的教學程序或活動，有助于教學工作產生更為優化的效果。

3.提供有效的教學方法

教師學習心理學才能確實認識學生的特性和他們與環境交互作用的原理，順應發展的原則建立新的行為模式和改變認知的關系，有效地進行教學。總之，提供教師實際教學活動原則與技術，是心理學的重要功能。

三、心理學方法在文獻檢索課程中的應用

1.“認知—行為”的方法引導學生認知

認知指通過心理活動（如形成概念、知覺、判斷或想象）獲取知識。一個人對一件事或某對象的認識和看法會影響他的行為。

學習并不是一個學習者被動接受的過程， 需要學習者采取積極的態度來接收和處理信息才能實現學習。在學習過程中，學習者的主觀因素對學習的成敗和效果也起到了決定作用。認知會影響我們的行為，認知可以激勵我們去做那些與目標一致的事情，認知也可以產生自我挫敗的行為，例如辦事拖拉，傷害我們所愛的人，把自己孤立起來，或者忽視自己的健康。也就是說，認知既可以產生有益的行為，也可以產生有害的行為。

文獻檢索課教學中，第一次授課能否引導學生對文獻檢索課的重要性形成正確的認知，能否引起學生重視是文獻檢索課教學的關鍵。認知影響行為，一旦學生認同了檢索課的重要性，自然會引起他們的重視，上課時也會集中注意力聽講。

2.情感教學培養學生興趣

情緒情感是個體的需要與客觀事物之間關系的反映，是指客觀事物是否符合人的需要與愿望、觀點而產生的內心態度體驗。

所謂情感教學就是指教師在教學過程中，在充分考慮認知因素的同時，注意改進教學方法，發揮情感因素的積極作用，發展學生正面的情感，幫助學生克服反面的情感，從而使學生以積極的態度推進學習效果。

3.“以人為本”的理念調動學生積極性

以人為本，一切服務及行為的準則應該是根據人的生理、心理特征而設計、制定。以人為本的教育理念是時代發展的產物，它主張把人放在第一位，以人作為教育教學的出發點，順應人的稟賦，提升人的潛能，完整而全面地關照人的發展。在具體的教學實踐中，教師不僅要教會學生獨立思考的能力，認真地聽取學生的意見，恰當體驗學生情緒情感的變化，同時還應把充滿豐富情感體驗的活動引進課堂，使學生在具體的教學過程中成為獨立的有機體。

四、結論

綜上所述，心理學的方法在文獻課教學中能起到非常重要的作用。教師要一開始就激發學生對文獻檢索的興趣，注意在整節課中有效地吸引學生的注意力，安排具有個性化的教學等方法，使學生的心理活動一直圍繞著教學有序展開。

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