趣味教學法在高中思想政治教學中的運用

王玉鳳

摘要：高中思想政治教學內容理論性比較強，屬于抽象的學科，為了幫助學生更好地學習政治知識，在教學中教師必須先改變傳統的教學方法，之后，落實趣味性教學法，在課堂上可以根據課程內容，設計趣味性的游戲，或者組織學生進行知識搶答競賽，不僅集中學生的注意力，還喚起學生學習興趣，促使學生主動思考，踴躍表述知識點，逐漸提高學生思考力，并對政治知識理解的更透徹，更加全面地掌握教學內容，勢必會構建高效課堂。

關鍵詞：高中；思想政治教學；趣味教學法

前言

所謂趣味教學法是指高中思想政治教學過程中教師通過落實多種創新的教學策略，改變灌輸式的的教學方式，在課堂上可以立足于教材設計游戲，開展游戲教學活動，激發學生熱情高漲，以良好的狀態投入到游戲之中，主動探究政治知識點，逐漸不再政治教學乏味枯燥，在游戲中對學習教學內容感興趣，在興趣的驅使下，進一步提高學習的積極性和主動性。

一、高中思想政治教學中運用趣味教學法的意義

當前，高中思想政治教學過程中為了打造高效課堂，教師要注重運用趣味教學法，在講解新課程時，便可根據教材內容，設計游戲，而后，引導學生按照要求和規則，完成游戲的中的任務，逐漸學生在游戲中對政治知識印象深刻，從而輕松記憶知識點。同時，加深了對知識的理解，進而快速掌握課程內容，促使學生學習效率有所提高。充分體現出開展游戲教學活動，構建了趣味性課堂，有利于增強學生學習興趣，調動學生主動學習，積極踴躍表述出所學的知識，充分了解學生是否正確理解教材內容，對于學生理解偏差的地方，予以糾正和引導，幫助學生奠定堅實的政治基礎。此外，還應根據學生在游戲中出色的表現，給予鼓勵和表揚，以此激勵學生更加努力學習，充分體現出應用趣味教學法具有重要意義。

二、趣味教學法在高中思想政治教學中的運用

（一）結合課程內容設計游戲，提高課堂的趣味性

目前，高中政治課堂上要想提升教學效果，教師應先更新傳統的教學理念，并運用趣味教學法，從而在教學過程中可以結合課程內容設計游戲，在游戲中以學生為中心，引導學生自主完探究知識，便可突出學生主體地位，發揮出學生的主動性，逐漸學生由被接受知識，轉為主動參與到游戲之中學習政治知識。例如：在學習《我國的根本政治制度》時，便可組織學生進行“擊鼓傳花”的游戲，當鼓聲停止之后，接到花的學生，需表述出政治制度的內容和含義，學生明確規則之后，主動進行游戲，整個過程中學生注意力更集中，反應更迅速。同時，自覺按照規則說出根本政治制度起到的作用和具體的內容，更加深入地理解知識，便可扎實牢記知識點。由此得知，通過設計游戲，不僅提高了課堂的趣味性，還提高了學生的思考力、理解能力以及學習效率，體現出落實趣味教學法的重要性[1]。

（二）播放教學案例，激發學生學習興趣

現如今，在進行高中政治教學時，教師在應用趣味教學法時，便可利用先進的多媒體技術，在網上下載一些真實的案例，從而運用投影儀播出生動形象的動畫，展示出直觀的教學內容，有利于激發學生學習興趣，在興趣的驅使下，增強學習動力，進而主動探究學習案例中的知識點，逐漸提高學生探究能力。例如：在學習《我國公民的政治參與》時，就可以根據新課內容，運用多媒體搜索相應的教學資源和案例，而后，精心設計成教學課件，在授課時，操作電腦和喲投影儀，播出立體的畫面，呈現出圖文并茂的案例，這種新穎、先進的教學手段，成功喚起學生的求知欲和學習興趣，調動學生積極學習探究知識，在探究中充分了解公民具有選舉權，應理性投票。同時，理解和掌握民主監督權、決策權，高效學習新知識，表明應用多媒體輔助思想政治教學，是構建趣味課堂的主要途徑之一，通過創設趣味性課堂，對于提高政治教學效率和質量十分有利[2]。

（三）開展政治知識搶答比賽，落實趣味教學法

在高中政治教學課堂上，教師更加重視應用趣味教學法，從而先講解和傳授知識點，之后，預留時間開展政治知識搶答比賽，便可根據教材內容，提出多個問題，要求學生以搶答的方式，舉手表述出答案，不僅落實了趣味教學法，還創設活躍的教學氛圍，促使學生爭相踴躍搶答，對于回答正確的學生予以獎勵，激發全體學生積極動腦思考，認真總結出答案，以最快的速度搶答，引導學生作答后，充分掌握學生理解和掌握了教學內容。因此，可以根據不同的課程，都可以開展知識搶答比賽，必然會提高政治教學的時效性和趣味性[3]。

（四）引導學生立足于教材設計成劇本，構建趣味性課堂

現階段，高中政治課堂教學過程中教師應先講解新課程，而后，應用趣味教學法，便可引導學生立足于教材設計劇本，兩人為一組按照劇本中的內容進行表演，促使學生主動探究教材中的政治知識點，全面理解和掌握課程內容后，編寫成劇本，依據劇本中的案例，表述出政治知識。例如：在學習《征稅和納稅》一課時，教師先剖析教材中的知識，之后，引導學生兩兩一組，要求學生自主設計出劇本，并按照劇本表演，有利于構建趣味性課堂。同時，學生在表演中對政治知識印象深刻，進而快速記憶和理解知識，最終獲得最佳的教學效果。

總結

高中思想政治教師在打造高效課堂時，要注重運用趣味教學法，不再灌輸知識，教學中先詳細講解課程內容，而后，預留充足的時間，組織學生開展游戲教學活動或者進行知識搶答比賽，有利于調動起學生的主動性，促使學生主動思考，積極表述出知識，不僅活躍教學氛圍，還提高學生思考力和表達能力。同時，增強了政治課堂的趣味性，便可提升學生學習興趣，驅使學生主動學習，從而在學習中快速理解和掌握知識，勢必會提高教學效率。

參考文獻：

[1]張賢麗.趣味教學法在高校思想政治理論課教學中的運用探析[J].柳州職業技術學院學報，2018，18（02）：78-82

[2]馬立國.趣味教學法在高中思想政治課教學中的實踐探索[J].學周刊，2017（18）：225-226

[3]劉敏. 趣味教學法在高中《生活與哲學》教學中的運用研究[D].湖南師范大學，2016