小學數學學習興趣培養的重要性及其途徑

周華俊

摘 要?“興趣是最好的老師”，興趣是學生獲得知識和能力的源動力，有興趣才有渴求，有渴求才會進取，在興趣的引導下，學生才會擺脫“要我學”，變為“我要學”。本文主要根據小學生數學學習的特點，探討如何培養學生的數學學習興趣。

關鍵詞?小學數學;興趣;重要性;途徑

中圖分類號：TH161+.5 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）22-0191-01

對于小學生的數學學習來說，興趣在其中發揮的作用尤為突出。六七歲的孩子剛跨入學校不久，對于一切都存在著新奇感，感到一切活動都那么有趣。他們往往帶著好奇心聽每一堂數學課，總希望在每節課中，老師都能給自己帶來一些有趣的東西，他們極易被感興趣的、新穎的內容所吸引?？梢哉f，興趣對小學生學習數學的積極性、主動性，起著決定性作用，興趣是他們學習的主要動力。那么怎樣才能培養學生的學習興趣呢？

一、培養數學學習興趣在小學數學教學中的重要性

興趣是開發智力的鑰匙，對智力的發展起重要作用。因此，培養小學生對于數學的學習興趣顯得非常重要。處于7-12歲年齡段的小學生是各項認知技能都在快速發展的階段和人群。在這一年齡階段，其學習數學知識的能力會隨著其興趣而得到不同的發展。培養和激發學生學習數學的興趣，全面提高數學教學質量是每個數學教師都必須重視的問題。只有這樣才能使數學教學成為有淵之水，有本之木。

二、在小學數學教學中培養學生學習興趣的途徑

（一）關心學生，培養興趣

教師就需要有一顆博愛和寬大的心，去體貼和關心他們的學生。教師形象的樹立直接影響學生對這門學科的態度。“愛屋及烏”，你愛學生，學生就會愛你，學生愛你就會愛上你所教的這門課程。“熱愛是最好的老師”學生愛上這門課程就會在不知不覺中對這門課程產生興趣。這是培養學生學習興趣的關鍵。

（二）在教學過程中，充分調動學生的學習積極性和求知欲

由于數學學科的特點，很多同學在數學學習過程中感到畏懼，枯燥，乏味，對數學沒有興趣。提到數學就頭疼。因此在教學過程中。教師應善于創造條件，用數學感染學生，吸引學生，調動學生積極性和主動性。（1）創設情景興趣。小學生以具體思維為主，他們好奇好動，結合這個特點教師應該想法設法在課堂中創設教學情境去吸引學生，他們一旦被吸引，往往會去積極思考。例如：小學一年級的“小貓吃魚一課”時，教師給每個學生帶一個蘋果。上課時教師可以說：“今天老師給同學們獎蘋果吃”然后依次把蘋果分給學生，每分一次問學生“給小明一個老師手里還剩幾個？”讓學生數。直到蘋果分完。最后問學生：“老師手里有沒有蘋果了？”學生回答“沒有了”。這樣就可以讓學生輕輕松松的認識“0”這個數字了。（2）動手操作引發興趣。學生親自動手，是一種主動的學習活動，具體形象，便于認識，易于促進興趣，有利于理解掌握知識。例如：教學《認識立體圖形》時，給學生提供了大量實物素材（乒乓球、茶葉筒、積木塊、各種包裝盒等）。先讓學生觀察這些物體，摸一摸，玩一玩。然后問學生：“這些東西你們認識嗎？那這些東西里有沒有形狀相同的呢？”隨即對學生提出要求：“那請你們每個小組的同學共同合作，把形狀相同的物品放在一起?！睂W生馬上動手操作，進行分類。學生在直觀的基礎上建立球、圓柱、正方體、長方體的表象。動手操作，既促進了學生的思維發展，又使學生享受到通過動手操作自己獲取知識的樂趣，從而更樂于學習數學新知識。（3）游戲教學提起興趣。低年級兒童往往繼續表現出學前兒童所具有的那種對游戲的興趣和運動的要求，他們能一連幾小時地玩，卻不能長時間地、一動不動地坐在一個地方。在教學中，組織學生通過靈活多變的游戲活動來學習數學知識，讓他們對學習產生濃厚的興趣，把注意力長時間地穩定在學習對象上來，使教學收到良好的效果。如：在教學《立體圖形》時，先后設計了猜一猜、摸物體等游戲。學生在本節課的教學中，學生對長、正方體的認識是一個難點，由于長方體的的形狀種類較多，學生掌握起來比較困難，可以設計猜一猜的游戲，來區分長方體和正方體。通過游戲活動，學生較容易地學到了這個知識。學生們在感性直觀、輕松自如的游戲中，感知了抽象的數學的理念，其樂融融，教師又何樂而不為。（4）聯系生活激發興趣。聯系生活其實就是注重數學的實用性在數學教學中充分利用這個特點，聯系實際，利用生活實例解決數學問題。讓學生在生活中體驗數學，讓他們認識到其實數學就在我們身邊，并不神秘。例如“打折銷售”這一課，可以舉身邊商店“清倉處理”，“打折甩賣”促銷活動的例子。（5）課外拓展鞏固學習興趣。教師不僅僅是教課本知識，同時要注重學生的課外知識拓展。如講到“時鐘認識”這一節時，不及要讓學生認識鐘表的時、分、秒，還要讓他們看時間，會換算時、分、秒。這樣，學生不僅掌握了課本知識，也關注了生活，也做到了生活聯系實際。既拓展了課外知識，又鞏固了學習興趣。

總之，學生的數學學習興趣十分重要，教師在教學過程中要想法設法培養和激發學生的數學興趣，充分調動學生的積極性和主動性。這樣，學生的數學學習才有動力，教師的數學教學才有活力。

參考文獻：

[1]程立新.略談小學數學教育中學生核心素養的培養[J].課程教育研究，2018（09）.

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