淺談如何提高初中英語口語教學有效性

古琴

摘 要?隨著教育改革的逐步深入，提高課堂教學有效性已經成為廣大教師的夙愿。口語教學作為初中英語教學的關鍵，提高口語教學有效性也是每一個初中英語教師著重思考的一件事。為此，本文就結合筆者的一些想法與教學經驗談一談如何提高初中英語口語教學有效性。

關鍵詞?初中英語;口語教學;初中生

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）22-0122-01

初中英語作為一門語言學科，其有著較高的口語教學比重。同時在初中英語新課程標準中，其也一再強調英語交際能力培養對于初中生的重要性，這是學生落實學以致用的關鍵。而想要提高口語教學有效性，教師就必須重視自身教學模式、教學方法、教學理念的調整，這樣才能夠為學生口語能力發展提供強有力的支持。

一、合理構建口語情境，培養學生口語交流能力

上文已經提到，初中英語是一門語言類學科，而學生語言能力的發展，就需要結合一定的情景作為支撐，這樣學生才能有話題、有互動、有提高。從構建口語情景的角度來說，教師可以結合豐富的教學活動來為學生進行構建。筆者在教學中，經常使用的有三個方法。首先，是傳送口信的活動。在活動開始的時候，筆者先找一名距離自己最近的學生，并悄悄的在學生耳朵旁說出一個英語信息，并要求這名學生將我所說的信息一個接一個的傳遞下去，直至到最后一個。然后，請這名學生將聽到的信息在黑板上寫下來。當然在這個過程中，口信會失去部分或是完全失去本來的“樣子”。但是其主要目的，就是要讓學生勇于說出英語，在歡樂的氛圍中學生也能夠提升自身口語表述的自信心。其次，角色扮演游戲。在初中英語的教材中，有很多不同角色的對話。當教師在教導完基礎知識后，就可以讓學生到講臺上來，以情境劇的形式自己分配角色進行表演，這可以克服英語教學中的枯燥氛圍，在角色表演的過程中，學生的口語能力也得到發展。最后，是英語沙龍活動。在這個活動中，筆者一般都是先為學生結合課堂教學內容，設計一個交際的主題。比如說，在教學七年級下學期Unit?7?Its?raining！中，筆者就為學生舉行了一個Rainy?story的主題沙龍活動，鼓勵學生去說一說自己在下雨天的時候有過哪些的經歷。

二、引導學生主動開口，培養他們良好口語習慣

在以往的英語教學中，不少學生由于自己學習的不足，在課堂上羞于開口，或是根本不愿意開口。在教師一些主動的交流互動中，這些學生往往會低下頭，生怕老師的目光瞅向自己。究其根本，大多是學生缺少較高的信心，他們害怕自己的英語語言會被其他學生嘲笑。教師應當重視這些學生的表現，在平時要引導學生主動開口，要讓學生明白，不是開口越少、錯誤越少，只有主動開口，發現自己的不足，錯誤才能越來越少，同時還能更好的進行英語學習。在平時的教學中，初中英語教師要做好積極引導的準備，并鼓勵學生大膽的開口，培養他們敢說敢練的習慣。同時，在教學過程中，教師還要注重師生之間情感的溝通，在平時課下時間要與學生多進行交流，讓學生對教師產生親近感與信任感。同時，當學生表達受阻的時候，教師要學會利用自己的身體語言，比如說鼓勵的目光或是和善的笑容，都會給予學生一定的勇氣。再比如說，當學生口語互動完畢后，教師要及時給予表揚，尤其是一些不善于口語交際的學生回答，教師都要給予語言上的贊賞，一聲good、good?job，都會使得學生信心十足。

三、活化教學形式，激發學生興趣

興趣是一切學習行為的起始，口語教學也是如此。初中英語教師在教學的過程中要注重學生的口語興趣培養，提升他們在課堂上的積極性。當然，想要達到這個目的，教師必須在教學形式上作出突破。傳統的灌輸式教學，學生是沒有任何口語興趣的，教師要活化教學形式，為學生帶來更多、更有意思的學習體驗。比如說，教師可以去結合微課教學模式來進行。微課主要是基于信息技術而開發的教學工具，其主要是一種“教學片斷”，只占用課堂的少部分時間。并且其結合了可視化、資源豐富等方面的優勢，可以給學生帶來不同的體驗。比如說，在八年級上學期Unit?7 Will?people?have?robots？的一課中，教師就可以在新課導入的環節，為學生導入一個這樣的視頻。在視頻中有著各式各樣的機器人，有的專門服務與軍隊，有的服務于工廠生產，有的專門負責課堂的教學工作。學生在觀看到這個情境興趣會被一下子所激發，他們大多會對畫面進行討論。教師就可以在教導完基礎知識后，為學生設計一個口語交流環節，讓學生在這個過程中暢所欲言。

四、利用課外實踐，強化課堂教學效果

在初中英語口語訓練實踐中，要想有效提高口語教學的有效性，僅僅依靠課堂四十五分鐘是遠遠不夠的。這就要求教師不斷突破傳統教學的束縛，積極拓展英語口語課外實踐活動，優化課堂教學效果，從而達到消化課堂教學知識，提高口語實踐能力的效果，全面提高學生聽、說、讀、寫、譯的能力。筆者在口語教學實踐中，結合本班學生的具體學情，按不同性別、不同層次組成口語興趣小組，讓各個口語興趣小組在班級或者教室外合適的地方開辟“英語角”，利用課余時間進行口語學習的探究活動，讓學生在相互交流、相互溝通、相互幫助中獲得口語水平的提升。

五、結語

總的來說，口語教學是初中英語教學的重要關鍵，初中英語教師想要提高教學的有效性，不僅要重視課堂的教學設計，還要注重學生主體性的增強，這樣他們才能夠勇于開口，并形成自己的興趣。此外還要重視對于學生英語表達信心的激發，這樣才能夠讓學生的口語學習形成良好的循環，并促進他們綜合發展。

參考文獻：

[1]張蕾.英語口語訓練中存在的問題及對策[J].山東師范大學外國語學院學報（基礎英語教育），2007（05）.