淺談高中通用技術課程有效課堂的構建

張海平

摘 要?高效課堂是以最小的教學和學習投入獲得最大學習效益的課堂，是我們一直倡導的最好的課堂模式，但是在探索高效課堂的前提是有效課堂，只有在有效課堂的基礎上，才能進入高效課堂，結合長期的一線教學工作實踐，構建通用技術課程有效課堂的構建，讓我們一起共同推進有效課堂的實施。

關鍵詞?課堂;教學;教師;學生

中圖分類號：G424.21，C41，G443，D43 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）22-0112-01

有效課堂主要指在一定的教學投入內，通過教師的教學，學生所獲得的具體的進步和發展，帶來最好的教學效果的教學，是卓有成效的教學。課堂是師生進行教學活動的重要場所，也是學生學習的重要場所，如何促進課堂變為有效課堂，這是教育工作者一直以來不懈追求的目標。有效課堂一方面不僅能激發學生興趣，變“要我學”，為“我要學”， 學生才能有所收獲;另一方面調動教師的思緒，真正做到在課堂有成就，教學工作有成效，帶來最好的教學效果。下面結合我所教的通用技術這門課程，談一談如何構建有效課程。

一、通用技術課程特點

技術素養是當代青少年的基本素養，通用技術課程是普通高中學生人人必須修學的課程，體現基礎性通用性并與專業技術相區別的技術，是一門立足實踐、注重創造、高度綜合、科學與人文融合的課程。在普通高中階段屬于通識教育范疇，以提高學生技術素養為主旨的課程，其在生活中應用十分廣泛，此課程包括必修模塊和選修模塊，其涉及面廣專業科類雜，是一門看似簡單實則是多學科知識滲透交叉的實用課程，它雖然是一門技能訓練課，但在課堂教學時又要避免完全以技能訓練取代，應該強調的是學生思維、方法、能力的鍛煉及解決問題能力的提高。

二、構建有效課堂的方法

課堂的靈魂是知識的傳授，要讓課堂真正做到有效率，有效果，這才是課堂成敗的關鍵，如何創建有效課堂是我們每個教師都要面臨的難題，通過多年的教學實踐，我認為在構建有效課堂要從以下幾個方面做起。

（一）認真備課。作為教師，在備課時一定要有認真鉆研的精神，以教材為依據，提前熟悉教學內容，找準教學目標，把握重點、難點，選擇恰當的教學方法。那么，我們就要從學生實際情況出發，教學目標難易適中，用通俗易懂的語言來講述學生認為難以理解的知識內容。譬如在對設計的一般原則-可持續發展原則進行備課時，結合實際舉幾個破壞環境發展的技術產品，如大量的一次性使用物品、高檔商品的包裝、工業污水的排放等等來充實課堂。真正讓學生理解技術產品與生態、環境、資源緊密相連。

（二）教學方法。恰當教學方法的選擇至關重要，教學方法不外乎講授法、演示法、舉例法、討論法、啟發法、探究法和實驗法。對于概念理論類知識，最好選擇講授法+舉例法，理論聯系實際，可以讓學生直觀感受并充分理解其內涵;對于案例分析，不能只停留在圖片上，比如顯示器的革新與電視機的創新，好多顯示器已經淘汰，學生無法認知，那么最好通過演示法，展示陰極射線管顯示器、液晶顯示器的發展歷程及等離子體顯示器的原理。通過食物圖片或視頻充分展示外觀及原理。對于過程（流程）性知識的學習，應該采用分組討論法，讓學生按組完成。比如在學習設計的一般過程一節當中，明確五個步驟，首先要讓學生明確知道涉及到的五個步驟，其次我讓學生在教室里發現存在的問題，經篩選，最后確定的問題是如何將教室門設計為自動關閉，以此為問題，布置任務，讓各組學生進行設計。經過同學們認真的思考，討論、動手實踐，最后確定彈簧固定在門扇上側，既不易觸到，又不影響美觀，雖然只是解決一個實際問題，但是鍛煉了學生的動手能力，學生是很有成就感的，也就是說解決了身邊的問題，讓學生親眼看到，親手制作。對于閱讀材料題，我善于使用啟發法，我則注重訓練學生發現問題的能力，以及如何解決問題的語言敘述能力，進而提高寫作能力，不僅要能說出來，而且還會用語言來描述。對于課本中大量的插圖，最好能利用計算機繪制立體圖，既直觀又形象，能更好的表達線與面、線面與面之間的關系，學生看起來更容易理解。此外，我經常利用課余時間給學生播放中央電視臺七套的《我愛發明》節目，通過發明主人公親身實踐，讓學生感受到創造的艱辛與神奇，從而激發學生的發明熱情，給學生樹立人人皆可發明的信念，讓他們知道普通人也有發明創造的能力。

三、課后反思

教學水平需要不斷改進和提高，在教學實踐過程中要不斷地發現問題、解決問題，這就要通過教學反思。作為教師要善于思考，不斷發現問題，進而改進教學方法，只有這樣你的教學水平才會不斷進步;另外對學生布置的作業要難易適中，既不讓學生輕易能解答出來，也不會過于刁難，讓他們通過思考基本到能解答，讓學生有成就感，最終讓學生愛上這門課程，喜歡上了技術。有效課堂不是教師講授的知識越多越好，也不是學生接收的知識越多越好，而是讓學生要知其所以然，收獲了知識并充分理解，真正做到學有所思，學有所成。在注重知識能力的現代社會，不僅要讓學生有所收獲，而且要有舉一反三，觸類旁通的能力，這樣才能做一個靈活適應工作要求的教師。

總之，有效課堂是創建高效課堂的前提，在規定的時間內教授有效的知識，使學生獲得進步，教學卓有成效，做到事半功倍，卓有成效，這才稱得上是成功的課堂，進而循序漸進地轉變為高效課堂，成為完成教學任務和達成教學目標的效率較高、效果較好并且取得教育教學的較高影響力和社會效益的課堂——高效課堂。因此，為了這個目標我們還需要不斷的努力。