淺談小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法

張貢

摘 要?伴隨著整個教學(xué)領(lǐng)域的深入改革，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法也呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的勢頭。廣大的小學(xué)數(shù)學(xué)教師和教學(xué)研究人員，一方面對我國傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法進行大膽的完善與改造，一方面積極地引進國外先進的教學(xué)方法，使我國新的教學(xué)方法，如雨后春筍，競相涌現(xiàn)。

關(guān)鍵詞?教學(xué)改革;教學(xué)方法;引導(dǎo)教學(xué)

中圖分類號：H191，C42 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）22-0111-01

教師在上數(shù)學(xué)課的時候，由于受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，很多時候都是采用“滿堂灌”的方式，不注重學(xué)生是否對這一知識點理解透徹了，很多學(xué)生沒有真正地把握這一知識點，但是教師卻沒有給予足夠的重視，這也使得他們的數(shù)學(xué)成績逐漸落后，這樣的后果也導(dǎo)致了學(xué)生逐漸失去對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，進而也就導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性也不高。下面，筆者就小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法從以下幾個方面進行分析：

一、創(chuàng)造性地使用教材

新課程改革以后，小學(xué)數(shù)學(xué)教材對培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、自主探究能力和合作交流能力等方面給予了足夠的重視，教學(xué)內(nèi)容也不僅僅是單純地傳授理論知識了，其中包含著的信息更加的豐富多樣、開放且多元化。教師在講課之前，需要做的就是認真地鉆研教材內(nèi)容，熟練地掌握教材傳達的一些有用信息，創(chuàng)造性地使用教材多向?qū)W生傳達一些數(shù)學(xué)知識，而不只是單純地教教材。例如，在探究數(shù)學(xué)知識的過程中，可以借用圖片、聲音相結(jié)合開展多元化的教學(xué)方式，把學(xué)生的積極性都激發(fā)出來。此外，教師在設(shè)計一些問題的時候，也是需要設(shè)計一些具有代表性的而且還能夠引發(fā)學(xué)生思考的有價值的問題，多給學(xué)生留出一些思考的時間，對于一些比較難的問題，教師也可以適時地給予點撥，拓寬學(xué)生的思路，學(xué)生們也能夠在教師的幫助下掌握更多的知識。

二、注重利用問題式引導(dǎo)教學(xué)

教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，應(yīng)該對小學(xué)生的好奇心特點進行充分利用，堅持問題引導(dǎo)式教學(xué)原則。例如，教師在具體的教學(xué)中應(yīng)該在所學(xué)的知識中提煉出問題，讓學(xué)生能夠?qū)τ诮處熕岬膯栴}產(chǎn)生興趣，激發(fā)內(nèi)心學(xué)習(xí)的欲望，讓學(xué)生能夠在這種模式下進行有效的思考，從而找到問題的答案。同時要求教師要科學(xué)合理地提出問題，使問題既能夠結(jié)合教材中的知識，同時對于學(xué)生的思維拓展具有一定的啟發(fā)作用。教師應(yīng)該讓學(xué)生把這些問題當成是對于自己的挑戰(zhàn)，使學(xué)生能夠有興趣和決心去找到問題的答案。例如在學(xué)習(xí)《統(tǒng)計》的時候，教師可以讓學(xué)生對于班級的男女生人數(shù)、或者家庭住在同一個小區(qū)的學(xué)生進行統(tǒng)計，學(xué)生對于這樣的問題會產(chǎn)生興趣，同時這樣的問題也緊密圍繞學(xué)生的生活，能夠讓學(xué)生愿意去解決問題。通過這樣的模式，能夠讓學(xué)生在整個過程中鍛煉自主學(xué)習(xí)的能力，同時通過與同學(xué)之間的討論和研究，能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力迅速提升。

三、在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)中使用平實的生活語言

數(shù)學(xué)學(xué)科講授的基本都是一些比較抽象的概念，不利于小學(xué)生理解和學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)教師應(yīng)使用平實的生活語言進行知識的傳授，這樣才能保證小學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的充分理解。

四、在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入游戲與活動

學(xué)習(xí)的過程也是學(xué)生生活經(jīng)驗的成長過程，所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)關(guān)注學(xué)生生活經(jīng)驗的積累。在生活中，積累經(jīng)驗的最有效途徑是游戲和活動。游戲和活動可以極大地豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，增加教學(xué)趣味性，從而有效地創(chuàng)設(shè)師生平等的氛圍。

五、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展探究性學(xué)習(xí)，同時還要堅持師生平等的原則

只有這樣，才能夠為學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)提供便利的條件。在具體的教學(xué)實踐中，教師應(yīng)該和學(xué)生一起共同參與到探究性學(xué)習(xí)中，以一個學(xué)生的身份參與到研究和討論中，與學(xué)生一同創(chuàng)造適合探究性學(xué)習(xí)的平臺。教師還應(yīng)該保持一種平等的觀念，在與學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)當中，讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)方法，掌握解決問題的思路。例如在學(xué)習(xí)《角的度量》的時候，教師應(yīng)該與學(xué)生一起參與到實踐當中，拿出量角器與學(xué)生共同進行度量，教師應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造一同學(xué)習(xí)知識的氛圍，在這個過程中，教師與學(xué)生處于共同學(xué)習(xí)知識的知己。相信在這種平等的氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率一定會大大提高，教師的教學(xué)水平也會相應(yīng)提升，充分展現(xiàn)出探究性學(xué)習(xí)的效率。

六、充分調(diào)動多種器官參與學(xué)習(xí)，著力營造和諧的教學(xué)氛圍

學(xué)習(xí)者在主動建構(gòu)的過程中必須要借助一定的操作對象，也就是說，總有一定的事情讓孩子們?nèi)プ觥＝處熞浞终{(diào)動孩子們的多種感覺器官，鼓勵學(xué)生動口、動手、動腦，在活動中、在解決問題的過程中進行學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師一般先講授所要學(xué)習(xí)的概念和原理，然后再讓學(xué)生做一定的練習(xí)，嘗試去解決有關(guān)的問題，其潛在的假設(shè)是：學(xué)和做是兩個獨立的過程，只有先學(xué)會了，才能去做，去解決有關(guān)的問題。建構(gòu)主意所倡導(dǎo)的教學(xué)理念，正好用相反的思路來設(shè)計教學(xué)。先鼓勵學(xué)生去做，在做中學(xué)。因為在做的過程中，學(xué)生要充分借助自己的生活平臺，綜合運用所有的生活經(jīng)驗，甚至可能還要查閱有關(guān)的資料，從而做出合理的綜合和推論，分析解決當前的問題，形成自己的思考和認識。在這一過程中，學(xué)習(xí)者便可以建構(gòu)起與此相應(yīng)的知識經(jīng)驗。在此基礎(chǔ)上，教師再進行提煉和概括，使得學(xué)習(xí)者所建構(gòu)的知識更明確，更系統(tǒng)。

總之，在教學(xué)實踐中，要構(gòu)建和諧的課堂教學(xué)，我們就要充分抓好融和、激趣、主動、發(fā)展這四個要素，也就是抓住了整個課堂教學(xué)的關(guān)鍵。我們還需要不斷日積月累，不斷提高我們的“課感”;但這個發(fā)現(xiàn)步驟不是像科學(xué)家們最初發(fā)現(xiàn)科學(xué)真理那樣要經(jīng)過漫長的道路，而是在教師的引導(dǎo)下，縮短發(fā)現(xiàn)的過程，削平發(fā)現(xiàn)的坡度，精簡發(fā)現(xiàn)的途徑和迷路，變成稍有岔道的途徑，使學(xué)生在岔道中能夠獨立選擇，像“小科學(xué)家”那樣去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，向未知世界挑戰(zhàn)。